一、教学目标

【知识与能力】

了解霸权主义与地区冲突出现的背景，理解霸权主义与地区冲突的原因，知道霸权主义与地区冲突的表现。

【过程与方法】

通过小组讨论霸权主义的表现，提高探究学习能力。

【情感态度与价值观】

通过本课学习，感受和平与发展是当今时代的主题。

二、教学重难点

【重点】

霸权主义与地区冲突的表现。

【难点】

霸权主义与地区冲突的原因。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师多媒体播放视频《“9·11”》，提问：看完有怎样的感受?你们认为“9·11”事件是什么性质?

学生回答：震撼、生命很脆弱;恐怖主义性质。

教师引导：我们通过视频看到“9·11”事件使美国损失惨重，恐怖主义威胁着世界和平。除恐怖主义之外，威胁世界和平的因素还有哪些呢?让我们一起走进《霸权主义与强权政治》。从而导入新课。

环节二：新课讲授

(一)背景

过渡：冷战结束后，世界格局发生了很大的变化，呈现出新的发展趋势。

教师提问：冷战后的世界形势呈现出怎样的发展趋势?

学生结合教材回答：总趋势走向缓和，和平与发展成为时代的主题，但仍然存在着很多矛盾和冲突。

教师追问：结合教材及所学思考，和平发展是当今的世界主题，那是什么引起了国际间的矛盾冲突呢?

学生思考回答：霸权主义、强权政治、民族矛盾、宗教信仰。

(二)霸权主义

教师提问：什么是霸权主义?

学生思考回答：霸权主义是指大国、强国凭借军事和经济实力，强行干涉、控制小国、弱国的内政外交，在世界或地区称霸的政策和行为。

教师总结：随着苏联解体，两极格局结束，美国成为当今世界上唯一的超级大国，同时也是霸权主义的最具代表性的国家。

教师在多媒体展示相关史料并组织学生以历史小组为单位，用5分钟时间讨论：为了称霸世界，美国打着“人道主义”的旗号，干涉别国内政。那么，美国霸权主义有哪些表现?

学生思考回答：1999年，以美国为首的北约打着“人权高于主权”的幌子，越过联合国安理会，对南斯拉夫联盟共和国进行了持续78天的轰炸。1999年5月8日，中国驻南大使馆遭到北约导弹袭击，3名中国记者不幸牺牲。2003年，美国又以伊拉克拥有大规模杀伤性武器为借口，未经联合国授权，拉拢部分国家，发动战争，占领伊拉克。

教师总结：北约轰炸南斯拉夫联盟共和国，美国发动伊拉克，这都体现了在霸权主义下，大国强权，欺凌弱国。但是，追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。

过渡：除了霸权主义，一些国家和地区内部长期以来抑而不发的深层矛盾爆发，地区冲突、民族矛盾和宗教纷争不断，恐怖活动抬头，威胁着世界安全。

(三)地区冲突

教师展示《中东地区》图片，提问：说一说中东地区为什么长期爆发武装冲突?

学生思考回答：中东地区民族众多，有阿拉伯、土耳其、波斯、库尔德、犹太等民族，而且宗教信仰也不同，有信仰天主教、有信仰基督教、还有的信仰伊斯兰教。

教师总结：中东地区的民族构成如此的复杂多样，形成了极为尖锐的民族矛盾，这些矛盾与宗教信仰等矛盾相互交织，对地区局势乃至世界稳定构成威胁。再加上历史上形成的恩怨等多种因素，使得中东地区长期爆发武装冲突。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识，进行情感升华。

2.作业：当今世界霸权主义与地区冲突依然存在，作为中学生的你，有什么想对相关国家或地区所说的吗?课下搜集资料，下节课交流讨论。

四、板书设计