单选题

1.教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（）

A.教育的终身化

B.教育的全民化

C.教育的民主化

D.教育的多元化

2.根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）

A.道德知识的传授

B.日常行为习惯的养成

C.道德信念的培育

D.人生观、价值观的确立

3.课外活动可以由学生自己组织、设计和动手，这体现了课外活动的（）

A.自主性

B.自愿性

C.灵活性

D.广泛性

4.个别化教学的典型代表是（）

A.情境教学

B.支架式教学

C.程序教学

D.复式教学

5.在个体发展过程中，思维发展的顺序是（）

A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维

B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维

D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维

多选题

6.教师热爱学生的作用表现在（）

A.得到学生和家长的馈赠

B.爱学生是教育学生的感情基础

C.爱学生是提高教学质量的重要条件

D.爱学生是获得教学效果的基础

E.爱学生是教师职业道德高低的试金石

7.教学与智育的关系是（）

A.有所联系有所区别

B.在一定程度上教学等于智育

C.智育是教学活动所要达到的目的之一

D.智育主要通过教学来实现

8.教师进行教学工作的基本程序包括（）

A.备课

B.上课

C.课外辅导

D.作业的布置与反馈

9.下列属于再造想象的是（）

A.樱桃小嘴

B.白日做梦

C.发明家设计将要发明的工具

D.根据描写，头脑中呈现阿Q形象

10.消除学生的习得性无力感的方法有（）

A.消除学校中的“不可控状况”

B.引导学生进行积极地自我约束

C.防止学生产生“结果不可控”的认知

D.培养意志，增强免疫力

 

 

【参考答案解析】

1.B【解析】所谓全民教育，即全体国民都有接受教育的基本权利且必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求，亦即教育必须向所有人开放。

2.B【解析】小学阶段是学生行为习惯养成的关键期，学生具有很强的可塑性。因此，小学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。

3.A【解析】课外活动可以由学生自己组织、设计和动手，即课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体。这体现了课外活动的自主性特点。

4.C【解析】程序教学是个别化教学的典型代表。

5.B【解析】从个体思维发展的经历来看，儿童总是先发展直观动作思维，再发展具体形象思维，在此基础上才能逐步发展抽象逻辑思维。

6.BCDE【解析】教师热爱学生的作用不能从得到学生和家长的馈赠中表现出来。

7.ACD【解析】教学与智育两者既有联系又有区别。作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的，但不能把两者等同。教学是智育的主要途径，但不是唯一途径。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径；另一方面，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。把教学等同于智育将阻碍教学作用的全面发挥。

8.ABCD【解析】教师教学工作包括五个基本环节（即基本程序）：备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。

9.AD【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。例如，我们阅读鲁迅的作品《祝福》中关于祥林嫂的文字描述，想象出祥林嫂的形象，就是再造想象的过程。B项是无意想象，C项是创造想象。

10.ACD【解析】防治或消除学生的无力感的措施有：（1）消除学校中的“不可控状况”；（2）防止学生产生“结果不可控”的认知；（3）培养意志，增强免疫力。