1.“教育学之父”——夸美纽斯

夸美纽斯，捷克大教育家，他于1632年出版了《大教学论》，揭开了教育学开始独立的序幕，由此他被尊为“教育学之父”。他的教育思想主要包括：“泛智教育”-将一切知识传授给一切人;详细论述了班级授课制;提出百科全书式的课程内容;在《大教学论》中，夸美纽斯对教学内容，方法及其艺术进行了详细的分析和说明，提出了一套教学原则，如直观性原则，循序渐进性原则，巩固性原则等，奠定了教学论的理论基础。

2.“现代教育学之父”“科学教育学之父”——赫尔巴特

赫尔巴特，德国哲学家、心理学家，他在1806年出版了《普通教育学》，这一巨著的出版标志着教育学正式成为了一门独立、规范的学科。他在研究教育学的过程中开创性的将伦理学和心理学纳入到教育学的研究基础之中，奠定了现代教育学研究的基本范式，对现代教育学的发展影响深远，故而被称为“现代教育学之父”。同时借助心理学的实证研究，使教育学脱离纯粹的思辨层次的论证，具备了科学的实证精神，故而也被称为“科学教育学之父”。他提出了的“教师、课堂、教材三中心”，对前苏联和我国的教育学界影响巨大。他将教学分为四阶段：清楚(明了)、系统、联想、方法。他首次明确提出了“教学的教育性”原则，他认为教育除了传授给学生知识以外，更加需要注重学生德行的培养。

在这里再给大家提供一个记忆口诀去帮助大家进行更好的识记：

夸美纽斯：夸的大泛与独立，班级百科循自然。

赫尔巴特：1原则，2基础，3中心，4阶段。

以上就是两位大教育家的相关教育思想。