认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。

(1)知识，指对先前学习过的材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆，所要求的心理过程主要是记忆。这是最低水平的认知学习结果。例如，回忆杜甫的诗“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”;匹配解放战争三大战役的名称和发起时间等。

(2)领会，是指把握所学材料的意义。包括用自己的话或用比原先的表达方式所不同的方式表达自己的思想、对一项信息加以解释和概述、即估计将来的趋势等。领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。例如，用自己的话表述“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”;概括出《童年》的故事情节等。

(3)应用，是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。例如，演示能量守恒定律在生活中的应用;两个多位数的整数相除等。

(4)分析，是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，分析代表了比应用更高的智能水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解其结构。分析有包括三种形式：一是要素分析，如区分事实和假说，结论与证据等;二是关系分析，如确定事实与假说之间的关系，结论与证据之间的关系;三是组织原理的分析，如识别文学作品的形式和模式。例如，一篇论文由几个部分组成;分解《荷塘月色》的文章结构;区分一道数学应用题当中的相关数字与无关数字等。

(5)综合，指能将部分组成新的整体。包括发表一篇内容独特的演说或者文章，拟定一项操作计划或概括出一项抽象体系。它强调创造能力，需要产生新的模式和结构。例如，发表一篇演讲或文章;写一篇报道;作出关于特定历史主题的研究报告等。

(6)评价，是指对所学材料(论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力，这是最高水平的认知学习结果。例如，评价祥林嫂的价值观;你觉得《战争与和平》怎么样等。