单选题

1.班干部选举会上刘老师对学生说：“班干部的选举结果，取决于每位同学手中神圣的一票。”由此可见，刘老师的管理属于（）

A.仁慈型

B.民主型

C.专制型

D.放任型

2.下列语句表述中，能体现“课内活动与课外活动相结合”的是（）

A.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”

B.“视其所以，观其所由，察其所安”

C.“时教必有正业，退息必有居学”

D.“学而时习之，不亦说乎”

3.在英语考试中，学生需要快速读短文来完成阅读理解，这主要是（）在起作用。

A.注意的范围

B.注意的稳定

C.注意的分配

D.注意的转移

4.老师问妙妙：“你有兄弟吗？”妙妙回答：“有。”老师问：“兄弟叫什么？”妙妙回答：“明明。”老师又问：“明明有兄弟吗？”妙妙回答：“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，妙妙的思维处于（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

5.下列教育家与其提出的教师职业道德思想匹配不正确的是（）

A.孟子——教者必以正

B.捷尔任斯基——谁爱孩子，孩子就爱他

C.荀子——礼者，所以正身也；师者，所以正礼也

D.蔡元培——肯说真话，敢驳假话，不说狂话

判断题

6.著名教育家第斯多惠曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，这说明在教育过程中教师的言教胜于身教。（）

7.讲授法容易导致灌输，谈话法有利于活跃学生思维。因此，教学时尽量避免使用讲授法，多用谈话法。（）

8.负强化是另一种形式的惩罚。（）

9.小轲看到童童通过努力语文成绩提升了8名，为此大受鼓舞，觉得自己只要认真努力，语文成绩也能有大的进步。这一案例中小轲自我效能感的提升是受到了间接经验的影响。（）

10.小红知道花儿很好看但不能摘的道理，这标志着她相应的道德品质已经形成。（）

 

【参考答案解析】

1.B【解析】刘老师采用民主的方式选举班干部，是一种民主管理。

2.C【解析】C项的意思是：大学的教育活动，按时令进行，各有正式课业；休息的时候，也有课外作业。这体现了课内活动与课外活动相结合的思想。

3.A【解析】注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。“一目十行”指的就是注意的范围。英语考试中快速读短文，这主要是注意的范围在起作用。

4.B【解析】认知发展处于前运算阶段的儿童还没有“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性。儿童观察事物时往往只能注意表面的、显著的特征，倾向于注意事物的静止状态。思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算。题干所述体现了妙妙思维的不可逆性，故其认知发展处于前运算阶段。

5.D【解析】陶行知提出第一流的教授必须具有两种要素：“一有真知灼见；二肯说真话，敢驳假话，不说狂话。”

6.×【解析】第斯多惠关于“身教重于言教”的名言是：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”题干中的名言并不能体现身教与言教的关系。

7.×【解析】讲授法容易导致灌输，但也可以是富有启发性的；谈话法有利于活跃学生思维，但使用不当也容易导致机械对话。两种教学方法各有利弊，关键是看教师能否促进学生积极主动地去学习，而不是单从形式上去加以判断、选择。

8.×【解析】负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。因此，惩罚与负强化有所不同。

9.√【解析】间接经验指对别人成败经验的观察学习，个体的效能期望也来自于观察他人的替代经验。间接经验对自我效能感的形成有重要影响，当学生看到与自己水平相仿的示范者取得了成功，就会增强自我效能感，认为自己也能完成同样的任务。题干所述说明了间接经验对自我效能感的积极影响。

10.×【解析】品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。道德行为是衡量道德品质的重要标志。题干中小红有了相应的道德认识，但并未表现出相应的道德行为，因此不能表明其已经形成相应的道德品质。