一、教学目标

知识与技能：掌握光的反射定律及光路可 逆性原理，并能运用其解决生活中的实际问题。

过程与方法：通过实验探究光的反射定律，提高动手操作及分析归纳的能力。

情感态度与价值观：通过利用光的反射定律解释生活现象，感受物理与生活的联系。

二、教学重、难点

【重点】光的反射定律及光路的可逆性。

【难点】光的反射定律的探究过程。

三、教学过程

环节1：导入新课

创设情境：大屏幕呈现图片(发光的物体，如太阳，灯，不发光的物体，如书本、课桌)，

提出问题(结合实例)：为什么能看到发光的物体，也能看到不发光的物体?

(发光的物体发出的光线进入眼睛，因此能够看到，而不发光的物体，反射的光线也能进入到人的眼睛，因此也能看到不发光的物体)

提出问题(直接提问)：光的反射遵循什么样的规律呢?引出本节新课。

环节2：新课讲授

【模块1】光的反射有关概念

教师讲解：结合光路图讲解。

【模块2】光的反射探究实验

提出问题：光的反射定律遵循什么规律，也就是说：反射光沿什么方向射出?

猜想与假设：教师利用硬纸板平面镜去演示光的反射，学生观察光线分布及夹角关系，猜想反射光线与入射光线总是分居法线两侧，入射角可能等于反射角

设计实验与制定计划：

(1)确定实验思路：用一束光沿不同角度入射，记录入射光线、反射光线的方向及角度，观察图像及数据，找出规律。

(2)确定实验器材：(已有)激光笔，平面镜，硬纸板(带有一条垂线ON)，量角器

(3)确定实验步骤：小组讨论具体实验方案，投影到大屏幕，进行展评竞赛，选出一组(细节最清晰，贴着硬纸板入射，每次入射点都是一致的，并能想到用不同颜色彩笔记录光的径迹)

(4)注意事项：做实验时，把窗帘拉上，便于更好的观察;不要用激光笔直射眼睛，以免发生危险。

进行实验与收集证据：

教师巡视指导，鼓励学生之间的合作与交流，并测量反射角入射角大小，填入表格。

分析论证：

通过得到的图像，观察反射光线、入射光线的位置关系，及角度关系，从中得出结论——两线分居，两角相等。

教师示范讲解：引导学生发现入射光线、法线、反射光线总是在同一平面内，并利用实验器材进行验证，通过翻折硬纸板，发现翻折后不在一个平面内，进而总结完整的光的反射定律。

【模块3】光路的可逆性

提出问题(结合实例)：如果你在平面镜中看到了同学的眼睛，那他同样可以在平面镜中看到你的眼睛，这是什么原因?(光路可逆性)。

环节3：巩固提升

提出问题(直接提问)：如果光线垂直入射，反射光线是怎样的?

环节4：小结作业

小结：学生总结

作业：自行车后面红色车灯的作用。

四、板书设计