一、教学目标

【知识与技能】

认识长度单位千米，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米，掌握简单的换算。

【过程与方法】

利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，进一步提升估算和分析问题的能力。

【情感、态度与价值观】

在具体的生活情境中认识千米，感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

二、教学重难点

【教学重点】

长度单位千米，千米和米的换算。

【教学难点】

估计物体的长度。

三、教学过程

(一)导入新课

复习旧知：

(1)说说我们已学过哪些长度单位?(教师板书)用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。

(2)在( )里填上合适的长度单位。

①一枝铅笔长18( )。

②一枚1分硬币厚约1( )。

③教室里的课桌高8( )。

④教室地面长约8( )。

⑤北京到黄山市的距离是1316( )。

揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(教师板书课题)

(二)讲解新知

1.初步建立1千米的概念

(1)说一说：对于“千米”这位新朋友，你想知道些什么?

(2)想一想：1千米到底有多长呢，你能否具体说说你心目中1千米的长度?

2.进一步认识1千米的表象

(1)结合课前测量学校运动场跑道一周的长度，你认为1千米有多长?

课件出示：我们学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走( )圈的长度正好是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。教师板书：1千米=1000米。

(2)出示标准化跑道的图片，注明跑道一圈是400米。

课件出示：沿跑道走半圈是( )米，走( )的长度正好1千米。

3.实际感受1千米

(1)到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。(此环节也可以在课前完成)

(2)让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分15秒。

(3)让学生想象一下10个100米有多长。

4.欣赏生活中的千米

课件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度等图片，让学生欣赏生活中的“千米”，做生活中的有心人。

5.千米与米的单位换算

(1)1千米是1000米，3千米是( )个1000米。

(2)1000米是1千米，5000米里面有( )个1千米。

课件出示问题，组织学生分小组讨论。

(三)课堂练习

第一关：填一填

第二关：思一思

一个游泳池长50米，如果游1千米，要游多少个这样的长度?

(四)小结作业

1.通过这节课的学习，你有什么收获?

2.你能从生活中找出1千米吗?

四、板书设计