教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

教师展示水族箱，提问：在水族箱有什么？

学生根据观察回答水族箱中有水、水草、假山、小鱼。

通过学生感兴趣的水族箱的例子，激发学生的学习兴趣。

教师追问：它们之间有什么关系？

学生思考后回答：鱼生活在水中，吃水草。而水草产生的氧气提供给鱼呼吸利用。

教师总结：水族箱中的生物和非生物共同构成了一个整体。和水族箱一样，自然界中也存在许许多多这样的整体，叫生态系统。

新课教学

1.生态系统的概念

展示草原上部分生物的图片，提问什么是生态系统？

学生观察图片，分小组讨论，尝试回答在一定的空间范围内，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，相互作用，相互依存，而形成的统一整体叫生态系统。

明确生态系统的概念，能够判断出自然界的生态系统。

提问：自然界中存在哪些生态系统？教师展示不同的图片，学生判断。

学生根据生态系统的概念，得出一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一条河流，等等，都可以看成一个个生态系统。

2.生态系统的组成

展示森林生态系统物质循环和能量流动视频，提问：生态系统由哪些部分组成？

学生观看视频，并小组讨论，回答：生态系统由生物部分和非生物部分组成，非生物部分主要包括阳光、空气、水、土壤等，生物部分包括生产者、消费者和分解者。

明确生态系统的组成成分，各部分的概念以及关系。

教师提问：什么是生产者？

生产者主要指绿色植物，它们能通过光合作用将无机物合成有机物。这些有机物不仅能为生产者自身的生长，生殖以及各种生命活动提供了营养物质和能量，也是人和动物的食物和能量来源。

教师提问，什么是消费者？

消费者通过直接或间接的以绿色植物为食，获得食物和能量。

教师展示不同的消费者类型，提问：根据消费者捕食对象的不同可以把消费者分成几类？

以植物为食的消费者称为食草动物，以动物为食的消费者称为肉食动物，以植物和动物为食的消费者称为杂食动物。

教师提问：什么是分解者？

分解者主要是细菌和真菌，他们能够利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，获得所需的物质和能量。

请学生自己对校园生态系统的调查结果，说出其组成成分，并思考各成分间的关系。

学生展示自己的调查结果，并得出生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约的关系。

课堂小结

师生共同总结本课所学。

布置作业

课下预习食物链和食物网的知识。