教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

情境导入，提问：

诗句导入引出萤火虫，师生互动提问萤火虫发光的原因（荧光素被ATP激活，在荧光素酶的作用下与氧气反应发光。），那么这些发光的能量从哪里来呢？引出今天的课题。ATP是一种直接能源物质。

结合课前搜集的资料回答问题

故事导入，入情入境，快速融入课堂学习情境。

新课教学

1.ATP结构特点

提问：现在已经知道了ATP是细胞中直接供能的物质，那么ATP是一种什么物质呢？通过自主阅读教材上的内容，初步了解ATP的结构组成。之后，我再用挂图为学生直观展示ATP的分子结构，并进一步向学生提问个问题：ATP是什么物质的英文缩写？结构有什么特点？结构简式是什么？A、P等符号分别代表什么？

2.ATP与ADP相互转化及其来源的探究

在学生掌握ATP结构特点后，我将顺势引导学生思考：根据结构与功能相适应，ATP如何供能？ATP与ADP又是怎样转化呢？由此，鼓励学生大胆猜想发言，小组间相互交流。根据ATP中含有高能磷酸键的特点，学生很可能会想到由高能磷酸键断裂供能。对于学生的设想，不论正确与否，我都会给予充分肯定与评价，并通过展示多媒体动画的方式来讲解ATP与ADP的转化过程，展示ATP水解的过程。注重强调并不是可逆反应，物质可逆，但是能量不可逆。从左到右，一个是释放能量；从右到左，一个是需要供给能量。

 过渡：继续提问学生ATP 水解是释放的能量主要用于哪些生命活动呢？转化时需要的能量又是从何而来呢？

自主阅读教材上的内容，初步了解ATP的结构组成。

结合挂图理解ATP的分子结构特点。

观看视频了解ATP与ADP相互转化具体的过程。

自主学习、观看挂图和视频的教学方式能够提高观察、分析和归纳的能力。

3.ATP的利用

为了体现以学生为主体，我会先让学生阅读教材，之后结合课件展示ATP的应用实例，如生物电、酶促反应、物质跨膜运输等需要提供能量的生命活动，总结几种常见的需要ATP参与的生命活动，引导学生结合实际生活经验（肌肉收缩，电鳗放电，萤火虫发光）了解ATP的具体作用。但学生对于生命活动当中ATP与ADP的相互转化往往仅停留在概念层面上，不能深入理解，因此我会用吸能酶促反应和转运蛋白的实例进行讲解，使学生充分感受生命活动的和谐统一。

巩固：教师讲解ATP是直接能源物质，能量流动的通货，区分与葡萄糖的区别。

学生观看视频，阅读教材掌握具体的ATP的应用。

结合生活实际让学生了解ATP的作用。

课堂小结

师生共同总结。

布置作业

ATP这么重要，是不是在生物体中大量存在呢？（能够快速的转化）

巩固深化，加深理解。