1.针对当时农民存在的愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育，采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是( )。(单选)

A.雷沛鸿

B.晏阳初

C.陶行知

D.梁漱溟

【答案】B。解析：本题考查教育的发展历程。晏阳初被称为平民教育之父，他针对中国教育的“四大病”提出具有针对性的四大教育：以文艺教育攻愚，培养知识力;以生计教育攻穷，培养生产力;以卫生教育攻弱，培养强健力;以公民教育攻私，培养团结力。并强调学校式教育、社会式教育、家庭式教育三大教育方式的结合。因此，本题正确答案为B。

选项A，雷沛鸿是中国近代的教育家，提出了普及国民基础教育的理论构想。

选项C，陶行知提出生活即教育、社会即学校、教学做合一的观点。他还创办了晓庄师范学校，确立“生活即教育”思想;创办了山海工学团;首创“小先生制”，即“即导即传”，人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人，儿童是这一过程的主要承担者。

选项D，梁漱溟致力于乡村教育理论与实验，他认为中国问题的原因在于社会文化的失衡。设立乡农学校、设置乡农教育的课程来改善乡村教育的状况。

综上，A、C、D与题意不符，故本题正确答案为B。

2.下列教育起源论和倡导者匹配正确的是( )。(单选)

A.教育的模仿说-斯宾塞

B.教育的本能起源说-孟禄

C.教育的需要起源说-杨贤江

D.教育的劳动起源说-沛西能

【答案】C。解析：本题考查教育的起源学说。教育的起源学说主要有生物起源说、心理起源说、劳动起源说和需要起源说等。

选项A，教育的模仿说即心理起源学说，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，其代表人物是孟禄。斯宾塞是教育预备生活说的代表人物，前后不相匹配。

选项B，教育的本能起源说即生物起源说，认为教育起源于动物界的生存本能活动，其代表人物是利托尔诺、桑代克、沛西·能等。孟禄是心理起源学说的代表人物，前后不相匹配。

选项C，教育的需要起源说认为教育起源于社会生活实际的多方面的需要，其代表人物为杨贤江，前后相匹配。

选项D，教育的劳动起源说认为教育起源于人类所特有的生产劳动，其代表人物为米丁斯基、凯洛夫等马克思主义者。沛西·能是生物起源学说的代表人物，前后不相匹配。

综上所述，A、B、D三项前后都不相匹配，故本题选C。

3.赞可夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的( )。(单选)

A.全面发展

B.一般发展

C.特殊发展

D.个性发展

【答案】B。解析：本题考查赞可夫的发展性教学理论。赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。由此可知，教学过程是促进学生的一般发展。

A选项，马克思主义教育学认为现代教育的根本目的是促使学生的全面发展，其代表人物有马克思、恩格斯、马卡连柯、凯洛夫、杨贤江等。

C选项，特殊发展是指在某门学科或领域表现出的才能的发展。赞可夫认为一般发展与特殊发展既相互区别又相互联系，而且互相不能替代。一般发展是特殊发展的牢固基础并在特殊发展中表现出来，而特殊发展又能促进一般发展。

D选项，素质教育是促进学生个性发展的教育，它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标。

A、C、D三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

4.以下教育家与其教育思想匹配正确的是( )。(单选)

A.布鲁姆—发现学习

B.赫尔巴特—做中学

C.裴斯泰洛齐—统觉团

D.巴班斯基教学过程最优化

【答案】D。解析：本题考查的是教育家与教育思想的匹配。

A选项布鲁姆是美国当代著名的心理学家、教育家，他提出掌握学习理论。发现学习是布鲁纳的理论。因此A项排除。

B选项赫尔巴特19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。他的代表作是《普通教育学》。而做中学是杜威的思想，因此B项排除。

C选项裴斯泰洛齐19世纪瑞士著名的民主主义教育家，他最早提出教育心理学化的口号。统觉团是赫尔巴特的理论。因此C项排除。

D选项巴班斯基是苏联教育家，他把现代控制论、系统论观点用于教学论研究，提出教学过程最优化的理论。主要著作有《教学过程最优化(一般教学论观点)》、《教学教育过程最优化(方法原理)》等。

5.以下有关夸美纽斯的贡献描述不正确的是( )。(单选)

A.提出了普及教育的思想

B.详细论述了班级授课制

C.认为伦理学和心理学是教育学的学科理论基础

D.论证了直观性原则、巩固性原则、循序渐进原则

【答案】C。解析：本题考查的是夸美纽斯的相关著作和教育思想。夸美纽斯1632年所出版的《大教学论》，标志着教育学成为一门独立的学科。

A选项的普及教育的思想，是夸美纽斯从民主主义的“泛智”思想出发提出的，他尖锐地批评当时的学校仅仅为富人而设立，穷人被忽视，因而埋没了许多卓越的人才，基于这种对现实的批判，夸美纽斯提出所有男女儿童都应该上学。

B选项的班级授课制度，夸美纽斯在其著作《大教学论》中进行了详细的论述。夸美纽斯认为采取班级授课制可以扩大教育对象，提高教学效率，促进学生集体的形成，也为学校教学管理的制度化、标准化提供了可能。

C选项是赫尔巴特的观点。他的教育思想的基础是——伦理学和心理学。伦理学主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据;心理学则为实现教育目的确定方法、手段。

D选项是夸美纽斯提出的思想。他首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则。

ABD三项均属于夸美纽斯的贡献，C项属于赫尔巴特的贡献，故 C。