一、定义

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。

二、迁移的类型

(一)根据迁移的性质和结果

正迁移，一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，积极迁移。如学习平面图形有利于对于立体图形的掌握。

负迁移，两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。如幼儿认识了“晴”字后，将“睛”也等同于“晴”。

(二)根据迁移内容的抽象和概括水平的不同

水平迁移，也称横向迁移，处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。比如从钝角迁移到锐角、平角。

垂直迁移，处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

①一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习;如儿童先认识了飞机、轮船、火车等各种交通工具，当他们理解交通工具这个概念时就比较容易些。

②一是自上而下的迁移，即上位的较高，层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。如在学习生物知识的过程中，掌握了关于“哺乳动物”的特征，对于理解“兔子、大象、狮子、猪”等动物本质特征有一定的帮助。

(三)根据迁移内容的不同

一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。物理课中学习了热胀冷缩的原理，应用实际中我们可以将弄瘪了的乒乓球，用开水烫会鼓起来。

具体迁移，也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如学习“亲”、“斤”对学习“新”的影响。

(四)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同

同化性迁移，是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。

顺应性迁移，指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

重组性迁移，重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。如“tea”的学习对“eat”的学习;

【易混知识点：具体迁移和重组性迁移】

※区分：具体迁移中的内容要素进行组合，结构没有发生改变，如学习“哥”“欠”对“歌”。而重组性迁移内容要素进行重新调整组合，如“saw”将“s、a、w”三个字母进行重新组合，形成“was”的学习。