简述学校教育在影响人的发展上的独特功能

（1）学校教育对个体发展做出社会性规范功能； 

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能； 

（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值； 

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

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简述制定教育目的的基本依据 

（1）社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据； 

（2）人的自身发展特点与需要是确定教育目的的重要依据； 

（3）教育目的制定者的教育理想与价值观，也是制定教育目的的基本依据之一。

简述我国教育目的的基本点

（1）强调教育要为社会主义建设事业服务，指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。 

（2）要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，说明了国家对培养人才的素质要求。 

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径，这也指明了我国培养人才的根本途径。

简述全面发展教育的组成部分、地位及其关系 

全面发展教育是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。 

（1）德育是指教育者培养受教育者品德的活动，它是方向，是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用； 

（2）智育是指向学生传授知识、训练技能培养智能的教育，它是核心，为其他各育提供了知识基础和 能力基础； 

（3）体育是指向学生传授身体运动及保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育， 在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础；

（4）美育是培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，在全面发展 中起着动力作用； 

（5）劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育，它可以综合德育、智育和美育的作用。各育是相互联系，但又相对独立的

简述影响学制的因素 

（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展水平和科学技术发展状况； 

（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求； 

（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况，国家的文化传统； 

（4）要依据青少年儿童的年龄特征； 

（5）要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。记忆技巧：外国青少年克制人生

简述现代教育制度的发展趋势

（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接；让每一位学员成为社会精英 。

（2）提早入学年龄，延长义务教育年限； 

（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； 

（4）高等教育的类型日益多样化； 

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化； 

（6）教育制度有利于国际交流； 

（7）终身教育体系的建构。记忆技巧：以时间线索进行记忆一一幼儿、小学、普通、高等、学历、终身。

简述教师劳动的特点 

（1）教师劳动的复杂性和创造性 

（2）教师劳动的连续性和广延性

（3）教师劳动的长期性和间接性 

（4）教师劳动的主体性和示范性

简述教师素养的组成部分

（1）道德素养 

（2）知识素养

（3）能力素养

（4）心理素养

（5）身体素养

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简述教师专业发展的具体方式 

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动 

（2）开展微格教学； 

（3）进行专门训练； 

（4）反思教学经验。

简述师生关系的内容 

（1）教学内容上的授受关系 

①从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者； 

②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件； 

③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。 

（2）人格上的平等关系 

①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的； 

②严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。 

（3）社会道德上的相互促进关系 

①师生关系从本质上讲是一种人与人的关系； 

②教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。