一、判断题

1.课程水平组织的基本标准是连续性和顺序性。( )

1.【答案】×。解析：本题考查的是课程组织的基本标准。所谓“水平组织”，是指将各种课程要素按横向(水平)关系组织起来。课程的水平组织的基本标准是“整合性”。故题干说法错误。

2.学生在学校里结交的朋友，在学校里参加的社团活动等，都属于学校的课程。( )

2.【答案】√。解析：本题考查的是课程的含义。题干中，结交朋友、参加团体活动等都属于隐性的学校课程。故本题说法正确。

3.国家课程具有普遍适用性，但难以顾及各学校的特殊性。( )

3.【答案】√。解析：本题考查的是国家课程的不足。国家课程和地方课程带有普遍适用性和较长的周期性，所以，难以反映学校的特殊性。所以国家课程具有普遍适用性，但难以顾及各学校的特殊性说法正确。

二、单项选择题

1.以杜威为代表的经验主义课程流派主张课程的主体是( )。

A.学科知识 B.儿童经验 C.教师经验 D.教材内容

1.【答案】B。解析：此题考查的是经验主义课程流派的主张。

A、C、D三项都属于知识中心课程论的观点，故不选。此题答案选择B。

2.某藏区学校为保护和传承民族文化，在学校开设了民族文化课程。这种课程属于( )。

A.国家课程 B.学科课程 C.隐性课程 D.校本课程

2.【答案】D。解析：本题考查的是课程的类型。

题干中藏区的学校为保护和传承文化，在学校开设的课程，属于校本课程。故本题答案选择D。

3.关于课程，以下说法错误的是( )。

A.课程资源开发应坚持经济性原则

B.教师开发和利用课程资源，应该从实际情况出发

C.课程实施是教师建构知识，学生独立运用知识的过程

D.教师不仅是课程的实施者，也是课程的建设者和开发者

3.【答案】C。解析：此题考查的是课程的知识点。课程实施过程就是教师和学生通过理解和对话，将课程知识转化为特定的表述形式，并对其加以内化和理解，从而生成新的知识和意义的过程。因此，课程实施是教师和学生共同构建知识的过程。故C项说法错误。此题答案选择C。

三、多项选择题

关于地方课程和校本课程的共性，以下说法正确的有( )。

A.当地教师充分参与课程的调研与编写

B.采取的是“自上而下”的课程管理模式

C.属于指令性课程，以必修课的形式出现

D.教材大纲的确定要充分听取当地教师的意见

E.参与课程决策的人员包括教育行政人员、课程专家、一线教师、学生、家长等

【答案】AD。解析：本题考查的是三级课程的分类。地方课程和校本课程都是当地的教师参与的，地方课程是地方教育行政部门进行开发，部分教师参与其中，校本课程的开发主体也是教师，因此当地老师需要参与其中，在确定教材大纲时也要充分听取当地老师的意见，因此属于二者的共性，选项AD说法正确。