一、判断题

1.对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。( )

1.【答案】×。解析：本题考查身心发展的阶段性规律。题干强调的是童年期这一阶段学生的主要发展任务和适合的教学方法，体现了身心发展的阶段性规律。而个别差异性强调的是不同个体或群体之间的差异，故题干说法错误。

2.儿童的发散思维在3-4岁出现第一个增长期，7-8岁出现第二个增长期，说明儿童心理的发展具有差异性。( )

2.【答案】×。解析：本题考查身心发展的不平衡性规律。题干强调儿童发散思维的发展速度不均衡，存在关键期，体现了身心发展的不平衡性规律。而差异性是指不同个体或群体之间存在差异，故题干说法错误。

3.个体身心发展的不平衡性要求教师在教育教学中要循序渐进地开展工作。( )

3.【答案】×。解析：本题考查的是身心发展的不平衡性规律。不平衡性要求教师适时而教，把握学生能力发展的关键期进行教育。而顺序性要求教师循序渐进，不可凌节而施。故题干说法错误。

4.小班的幼儿能分清白天、黑夜，到了大班他们才学会了看整点、半点、日历，说明人的发展具有个别差异性。( )

4.【答案】×。解析：本题考查的是身心发展的顺序性规律。顺序性是指人的发展具有一定的方向性和顺序性，既不能逾越，也不能逆向发展。题干中，小班幼儿对时间的知觉比较笼统，能分白天和黑夜，而到了大班幼儿的时间知觉才变得更加精确，会看整点、半点、日历，这体现了幼儿时间知觉能力从简单到复杂的发展顺序，符合顺序性规律。而差异性是指不同个体或群体之间存在差异，故题干说法错误。

二、单选题

1.有的人记忆力强，有的人感知力强，有的人语言表达能力强，有的人写作能力强。这说明人的发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

1.【答案】D。解析：本题考查的是身心发展的差异性规律。身心发展的个别差异性是指不同的群体与个体在身心诸多方面都存在着差异。题干中“有的人记忆力强，有的人感知力强，有的人语言表达能力强，有的人写作能力强”说明每个人之间存在差异性。故D选项正确。

2.学校在传统的按年龄编班的班级内，根据学习能力分组进行教学，这样的教学组织主要是考虑到儿童发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.稳定性

2.【答案】C。解析：本题考查的是身心发展的差异性规律。身心发展的个别差异性是指不同的群体与个体在身心诸多方面都存在着差异。题干中“根据学习能力分组进行教学”，就是根据学生的差别进行因材施教，体现了儿童身心发展的差异性。故C选项正确。