1.小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种学习策略是( )。

A.组织策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精细加工策略

1.【答案】A。解析：元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。包括列提纲、利用图形、利用表格和归类策略。归类策略是一种对学习材料的归类组织，以使之便于记忆的策略。归类策略主要用于自由回忆之类的学习任务。题干中学生根据字音、偏旁部首归类识字，属于组织策略中的归类策略，故答案为A。

2.教师把零散的、枯燥的信息编成歌谣、口诀，帮助学生提高记忆效果的学习策略是( )。

A.组织策略 B.元认知策略 C.复述策略 D.精细加工策略

2.【答案】D。解析：组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。包括列提纲、利用图形、利用表格和归类策略。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略主要包括记忆术，做笔记，提问，生成性学习，联系实际生活，充分利用背景知识，题干中把零散的、枯燥的信息编成歌谣、口诀属于记忆术中的缩略词法，又被称为缩减和编歌诀，故答案为D。

3.小明在语文学习中，经常反思自己的学习方法是否有效。他使用的学习策略是( )。

A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精细加工策略

3.【答案】B。解析：认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程，包括计划策略，监视策略和调节策略。资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。元认知的监视策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。小明在语文学习中，经常反思自己的学习方法是否有效是在学习过程中对自己学习方法效果的评价，故答案为B。

4.按照迈克尔等人的学习策略分类，组织策略属于( )。

A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精细加工策略

4.【答案】A。解析：学习策略是由两种相互作用的成分组成的:一种是基本策略，被用来直接操作学习材料，如领会和记忆策略;另一种是辅助性策略,被用来维持合适的学习心理状态，如专心策略。根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分:认知策略、元认知策略和资源管理策略。故答案为A。

5.学业求助属于学习策略中的( )。

A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精细加工策略

5.【答案】C。解析：认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。题干中学业求助是指学生在学习过程中遇到困难向他人请求帮助的行为，属于资源管理策略中人力资源利用策略，故答案为C。

以上就是学习策略方面历年考题的汇总，希望对大家备考有所帮助。