1.知道三角形任意两边之和都大于第三边，属于程序性知识。（ ）

A.正确 
B.错误 

2.相同的刺激与反应联结，刺激相似且反应也相同时，两情境的迁移才能产生，相同 的联结越多，迁移也越大，这种迁移理论是共同要素说。（ ） 
A.正确 

B.错误 

3.学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是下位学习。（ ） 
A.正确 
B.错误 

4.态度的核心成分是认知成分。（ ） 

A.正确 
B.错误 

5.皮亚杰认为儿童 5 岁以前是“无律期”，他们通常以“自我为中心”的方式来考虑 问题。（ ） 
A.正确 
B.错误

1.【B】程序性知识是指一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息 转换活动中进行具体操作，而陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的 问题，可用来区分和辨别事物，所以“三角形任意两边长之和都大于第三边”应属于陈 述性知识。

2.【A】共同要素说认为只有当两个机能的因素中有相同要素时，一个机能的变化才会 改变另一个机能的习得。两种情境中的刺激相似，反应也相似时，迁移才会发生。相同 的联结越多，迁移也就越大。

3.【A】下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属 到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获 得新概念或新命题的意义。学生在学习过程中的认知结构的不断分化所依靠的学习形式 是下位学习，不断将新概念或命题归属到认知结构中已有的概念或命题中。

4.【B】态度是指通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向 性。态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。其中情感成分是态度的核心成分。

5.【A】皮亚杰把儿童的道德品质发展分为四个阶段，即自我中心阶段（2~5 岁），权 威阶段（6~7、8 岁），可逆性阶段（8~10 岁）以及公正阶段（10~12 岁）。皮亚杰认为 儿童 5 岁以前是“无律期”，规则对他们来说是不具有约束力的，他们通常以“自我中 心”的方式来考虑问题。