1.提出普及初等教育， 主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度， 论述了班级授 课制， 强调了教师的作用的教育学著作是（　 　 ）。

Ａ《大教学论》 　 　 

Ｂ《爱弥儿》 

Ｃ《普通教育学》 　 

Ｄ《教学与发展》 

答案及解析

1. 【答案】 Ａ   

【解析】 知识点：教育人物思想。１６３２年出版的 《大教学论》 是 “教育学之父” 夸美纽斯的代表作品。其被看作是 近代最早的一部教育学著作， 标志着近代独立形态教育学的开端。《大教学论》 所倡导 的教育主张包括：提出普及初等教育， 主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度；对学年制、 班级授课制进行了系统概括和总结；强调了教师的教育作用；提倡 “把一 切事物教给一切人类” 的泛智教育；主张教育应适应自然以及重视直观教学原则等。Ｂ项：《爱弥儿》 是法国的教育家卢梭的代表作， 卢梭是自然教育的代表人物， 认 为教育的目的是培养 “自然人”。与题干不符， 排除。Ｃ项：１８０６年出版的 《普通教育学》 是赫尔巴特的代表作品。《普通教育学》 被 认为是独立、 规范教育学诞生的标志。其主要教育思想有， 第一次提出了教育学的教 学原则；指出了教育学的两大理论基础———伦理学和心理学；提出了著名的 “传统三 中心”， 即以教师、 教材、 课堂为中心。倡导四段教学法———明了、 联想、 系统、 方 法。与题干不符， 排除。Ｄ项：《教学与发展》 是苏联著名的心理学家、 教育家赞科夫在总结了十几年教学 改革实验的基础上而出版的教育学著作。“教学与发展” 的理论的核心思想是 “以尽可 能大的教学效果来促进学生的一般发展”。发展性教学理论包含五条教学原则， 高难 度、 高速度、 理论指导实际、 理解学习过程、 使所有学生包括 “差生” 都得到发展的 原则。与题干不符， 排除。综上所述， 本题选Ａ。 

２.班主任做好班级管理的中心工作是（　 ）。 

Ａ了解和研究学生 

Ｂ组织和培养班集体 

Ｃ营造舆论和健全规章制度 

Ｄ开展丰富多彩的班级活动

答案及解析

2.【答案】 Ｂ 

【解析】 知识点：班级管理。班主任班级管理的内容包括：了解和研究学生；组织和培养班集体；健全规章制 度、 营造舆论以及开展丰富多彩的班级活动等。其中， 组织和培养班集体是班主任的 中心工作。  Ａ项：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础， 包括个人和集体两方面。首 先， 了解学生个人情况， 主要包括个人德、 智、 体的发展， 他的兴趣、 特长、 品质、 性格以及家庭状况和社会交往情况等。其次， 了解学生集体情况主要包括全班学生的 年龄、 性别、 家庭等一般情况；学生德、 智、 体发展的全貌以及班风与传统等。与题 干不符， 排除。Ｃ项：舆论是班级生活与成员意愿的反映， 蕴含巨大的教育力量， 要注意营造正 确的班级舆论。班级规章制度是班集体为实现班级共同的奋斗目标而制定的规则、 条 约， 是班集体所有成员必须遵循的行为准则。与题干不符， 排除。Ｄ项：班级活动是在班主任的指导下， 根据国家课程目标和学校培养目标， 有目 的、 有计划、 有组织地为实现班级教育目标而进行的各种教育教学时间活动。包括学 习活动、 科技活动、 文娱体育活动、 社会实践和社区服务活动以及班队会活动等。与 题干不符， 排除。综上所述， 本题选Ｂ。 

3.列宁说 “我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力” 这一段 话体现的是（　 　 ）。 

Ａ直接经验与间接经验的关系 

Ｂ智力活动与非智力活动的关系 

Ｃ知识和思想的关系 

Ｄ知识和智力的关系

答案及解析

3.【答案】Ｄ 

【解析】 知识点：掌握知识和发展智力的关系。题干所述列宁的话体现的是知识和智力的关系。智力的发展与知识的掌握二者相 互依存， 相互促进。一方面， 在教学过程中， 智力的发展依赖于学生知识的掌握。只 有在学习知识的过程中掌握知识的原理和获取这些知识的方法， 并创造性地运用， 才 能逐步发展智力， 形成创造才能。正如列宁所说：“我们需要用基本事实的知识来发展 和增进每个学习者的思考力。” 另一方面， 对知识的掌握又依赖于学生的智力发展。  Ａ项：处理好直接经验与间接经验的关系包括学生以学习间接经验为主要任务；学生个人的直接经验是学习间接经验的基础；要注意防止忽视任何一方的偏向。与题 干不符， 排除。Ｂ项：正确处理知识和思想的关系应做到引导学生通过掌握知识来提高思想；使 所学知识激起学生情感、 态度的积极变化进而让他们的思想真正得到提高；防止单纯 传授知识或脱离知识教学的思想教育的偏向。与题干不符， 排除。Ｃ项：学生的学习、 认识活动包括智力活动与非智力活动， 教学过程中要处理好 二者的关系。智力活动主要指认知事物、 掌握知识而进行的心理因素的活动， 如感知、 观察、 思维和记忆等。非智力活动主要指在认知事物、 掌握知识过程中的心理因素的 活动， 如兴趣、 情感、 意志和性格等。智力活动以非智力活动为内在动力， 非智力活 动又以智力活动为服务对象。教学中， 按需要调节学生的非智力活动可以有成效地进 行智力活动。与题干不符， 排除 综上所述， 本题选Ｄ。 

4.学校教育制度规定着各级各类学校的性质、 任务、 入学条件、 修业年限及学校之 间的（　 　 ）。 

Ａ领导和从属关系 

Ｂ主导和辅助关系 

Ｃ衔接和分工关系 

D合作和竞争关系

答案及解析

4.【答案】Ｃ 

【解析】 知识点：学校教育制度概述。学校教育制度简称 “学制”， 指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则， 它规定着各级各类学校的性质、 任务、 入学条件、 修业年限以及它们之间的关系。学 校教育制度是现代教育制度的核心部分。现代教育兴起以后， 学校教育制度要解决上下 级别学校的衔接、 不同类型学校的分工以及办学权限之类的问题。ＡＢＤ三项为干扰选项。与题干不符， 排除。综上所述， 本题选Ｃ。

5. “论学取友” “择其善者而从之” 体现的德育方法是（　 　 ）。 

Ａ陶冶　 　 　 

Ｂ锻炼 

Ｃ榜样 　 　 

Ｄ修养

答案及解析

5.【答案】 Ｃ 

【解析】 知识点：德育方法。“论学取友” 出自于 《学记》， 意为学生研究学问的本领和择友的眼光。“择其善 者而从之” 出自 《论语·述而》， 意为选择他人好的方面去学习。这两句话体现的德育 方法是榜样。榜样是指用榜样人物的高尚思想、 模范行为和卓越成就等优秀品德来影 响学生的品德的德育方法。包括伟人的典范、 教育者的示范、 学生中的好榜样。运用 榜样法要注意选好学习的榜样， 提倡 “论学取友” 以及 “择其善者而从之”。Ａ项：陶冶是通过创设良好的情境， 潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包 括人格感化、 环境陶冶和艺术陶冶。与题干不符， 排除。Ｂ项：锻炼是有目的地安排学生生活， 组织学生进行一定的实际活动与交往以培 养他们的良好品德的方法。锻炼的方法包括练习、 委托任务和组织活动等。与题干不 符， 排除。Ｄ项：修养是在教师引导下学生经过自觉学习、 自我反思和自我行为调节， 使自 身品德不断完善的一种重要方法。修养法包括学习、 箴言、 立志、 慎独等。与题干不 符， 排除。综上所述， 本题选Ｃ。