1，下列哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”（   ）

A，知识、智力、能力 

B，基本知识、基本技能、基础性学力 

C，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 

D，知识、智力、情感 

答案及解析

1，C。

三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。

2，教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调（   ）

A，课程的设计 

B，学生的学 

C，教育 

D，环境 

答案及解析

2，B。

教学大纲相对强调教师的教,课程标准更强调学生的学,强调学习的过程与方法。

3，小学教师应该了解课程开发的知识，学会开发（   ）

A，国家课程 

B，地方课程 

C，校本课程 

D，教师培训课程 

答案及解析

3，C。

校本课程是由学校（主体为学校教师）根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学生的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或选用的课程，是国家课程的重要补充。

4，下列哪一项无法体现学生的身心发展条件对课程的制约作用？（   ）

A，课程性质 

B，课程设计目标 

C，课程设置 

D，教材编制 

答案及解析

4，A。

课程性质与政治经济制度有关，与学生身心发展无关。BCD都体现了学生身心发展对课程的制约作用。

5，布鲁姆将认知目标由低到高分为六个层次，即（   ）

A，知识、运用、领会、分析、综合、评价 

B，知识、领会、运用、综合、分析、评价 

C，知识、领会、分析、运用、综合、评价 

D，知识、领会、运用、分析、综合、评价 

答案及解析

5，D。

布鲁姆将认知领域的教育目标分为六级。① 知识：指对先前学习过的知识材料的回忆。知识是这个领域中最低水平的认知学习结果，它所要求的心理过程主要是记忆。② 理解：指把握知识材料意义的能力。会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。③ 应用：指把学到的知识应用于新的情境。运用的能力以知道和领会为基础，是较高水平的理解。④ 分析：指把复杂的知识整体材料分解为组成部分并理解各部分之间的联系的能力。分析代表了比运用更高的智力水平。⑤ 综合：指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。它所强调的是创造能力，形成新的模式或结构的能力。⑥ 评价：指对材料（如论文、小说、诗歌、研究报告等）作价值判断能力。这是最高水平的认知学习结果。