1，采用座右铭激励学生属于（ ）

A，自我教育法

B，榜样示范法

C，实际锻炼法

D，情感陶冶法

答案及解析

1，A。

品德修养法，在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等。品德修养法体现的是一种自我教育。榜样示范法指通过树典型、立榜样，让学生有学习的参照和目标，从而教育和鞭策学生的一种方法。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

2，一些教师针对学生做错了习题而给予他们惩罚，这种做法违背了惩罚的（ ）原则

A，尊重性

B，伦理性

C，确定性

D，灵活性

答案及解析

2，B。

惩罚的伦理性原则是说由于惩罚的根本目的在于明确行为规范所具有的道德权威性，所以惩罚学生必须针对的是学生在道德方面出现的不良行为。这就意味着，只有当学生出现了道德不良行为时，教师才能对其进行惩罚以规范学生行为，而对于学生非道德方面的错误（比如做错作业，认知领域），教师不得进行惩罚，否则就违背了惩罚的伦理性原则。

3，对于学生课堂上玩 MP4 ，下列较好的教育方式是（ ）

A，大声喝止，公开批评

B，毫不留情，罚站上课

C，不闻不问，任其自然

D，先暗示制止，课后再教育

答案及解析

3，D。

对于上述情况，较好的处理方式应是先暗示制止，课后再教育。大声喝止，公开批评的教育方式较为粗暴，可能伤害到学生的自尊心。毫不留情、罚站上课的教育方式体罚学生，不符合相关法律法规。不闻不问，任其自然的教育方式对学生不负责任。

4，班主任能够通过语言、情境、人物事迹对学生进行教育，这种品德教育的方法是（ ）

A，认知冲突法

B，道德故事讨论法

C，价值澄清法

D，说理法

答案及解析

4，D。

说理法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。科尔伯格提倡认知冲突法,即教育课程的焦点集中在由教师和学生进行的道德两难问题的讨论上,以引起儿童认知上的冲突,接着组织相邻阶段的学生进行讨论。皮亚杰和科尔伯格通过道德故事研究了儿童的道德认知发展。

5，能较全面的反映被评价者品德情况，且应用较广泛的品德评价法是（ ）

A，加减积分法

B，操行评语法

C，评等评分评语综合测评法

D，模糊综合测评法

答案及解析

5，C。

评等评分评语综合测评法采用了定量和定性相结合的评价方式，能较全面地反映被评价者品德情况，且运用较广泛。此题选C。