1.发生在前边的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态，叫（   ）。

A.知觉恒常性 B.知觉后效

C.感觉后像 D.知觉定势

答案及解析

1.D【解析】本题考查知觉定势的概念。前面产生的知觉准备状态对之后知觉的影响，是知觉定势的影响。故本题选D。

2.班主任对学生的个别特征的过分关注和重视，影响到对学生其他特征的正确了解和分析，这是（   ）。

A.定势效应偏差 B.晕轮效应偏差

C.首因效应偏差 D.求全效应偏差

答案及解析

2.B【解析】本题考查社会知觉的常见现象。晕轮效应偏差本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。班主任对学生的个别特征的过分关注和重视，影响到对学生其他特征的正确了解和分析是以偏概全，属于晕轮效应偏差。本题选B。

3.夜空中划过的流星，容易引起我们的无意注意，引起注意的原因是（   ）。

A.刺激物的活动与变化 B.刺激物的复杂度

C.刺激物的强度 D.刺激物的对比关系

答案及解析

3.A【解析】本题考查引起无意注意的条件。引起无意注意的条件主要有客观刺激物的特点和人的主观状态。其中客观刺激物的特点又包括强烈的刺激、新异的刺激、变化的刺激、对比的刺激、起指示作用的刺激。夜空中划过的流星是变化的刺激，之所以引起我们的无意注意，主要是通过运动。故本题选A。

4.初中阶段的学生在思考、分析问题时极钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中生的思维具有（   ）。

A.片面性 B.表面性

C.深刻性 D.广阔性

答案及解析

4.A【解析】本题考查思维品质的相关内容。思维的广阔性是指善于全面思考问题，多方面地认识事物，与一个人丰富的知识经验紧密相连。学生爱钻牛角尖，说明思维不够全面，体现思维的片面性。思维的深刻性是指善于透过事物的表面现象发现事物的本质，善于在平凡的事物中发现重大问题，把握事物的发展规律。具有这一品质的人一般不会被事物的表面现象所迷惑。缺乏思维的广阔性与深刻性则会导致思维的狭隘性与肤浅性。故本题选A。

5.教师发现班里有一名学生缺课，就会想到该生缺课的各种可能性。这种心理活动属于（   ）。

A.集中思维 B.辐合思维

C.发散思维 D.自觉思维

答案及解析

5.C【解析】本题考查思维的类型。发散性思维是沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维。故本题选C。