1.当代课程改革的共同发展趋势是( )【多选题】

A. 重视课程内容的现代化、综合化

B. 重视基础学科和知识的结构化

C. 重视能力的培养

D. 重视个体差异

答案及解析

1、【答案】ABCD

解析：本题考查的是课程改革的共同发展趋势。当代世界各国的课程改革，存在着一些共同的发展趋势：

(1)重视课程内容的现代化、综合化。随着现代科学技术的高速发展，知识更新的加剧，各国的课程改革都注意删除陈旧的内容，增添反映现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容同最新科技成果之间的差距。为适应当代科学综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程。

(2)重视基础学科和知识的结构化。重视知识的结均化表现在对课程内容去粗取精，缩减描述性和经验性的知识，增强知识的理论性和概括性，突出其间的联系，把各门学科中的基本概念、定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时，使学生掌握基本知识和基本技能。

(3)重视能力的培养。适应培养新型人才的要求，当代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究、探究和创造的态度与能力作为一项重要原则，力图使组织的内容有助于把学生培养成为有学识、肯钻研，既能掌握前人大量认识成果，又能透过自己的努力不断有所发现、有所创新的人。

(4)重视个别差异。各国的课程设置都有较大弹性，既有群体共有形式和内容，也有个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性，有利于教师对学生进行个别指导。ABCD项正确。

2.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的( )【常考】【单选题】

A. 促进者

B. 研究者

C. 建设者

D. 开发者

答案及解析

2、【答案】A

解析：本题考查的是新课程改革。新课程改革提出：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习促进者。A项正确。

B项：从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。与题干不符，排除。

C项、D项：从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。与题干不符，排除。

综上所述，本题选A。

3.由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是( )【单选题】

A. 核心课程

B. 校本课程

C. 学科课程

D. 综合课程

答案及解析

3、【答案】B

解析：本题考察的是课程类型。按照课程的制定者，将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，学校课程又叫校本课程，是由学校(主体为学校教师)根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或选用的课程，自主实施和评价。是国家课程的重要补充。B项正确。

A项：核心课程属于综合课程。与题干不符，排除。

D项：综合课程是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。它包括相关课程、广域课程、融合课程和核心课程。与题干不符，排除。

C项：学科课程是从各门科学领域中选择部分内容，分门别类的组织起来的课程体系。比如中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程。与题干不符，排除。

综上所述，本题选B。

4.下列不是新教材对教师的专业知识提出的新要求的是( )【多选题】

A. 教师对教科书的忠实取向

B. 教师可以根据实际情况恰当地选用教材、灵活地增删教材

C. 不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学

D. 只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知识

答案及解析

4、【答案】ACD

解析：本题考查的是新课改。新教材对教师的专业知识提出了新的较高的要求。首先，新基础教育课程改革中提出由过去“教师对教材的忠实取向”向“教师与教材的互适”转变，即在过去的教学中教师只关注教法，不关心为什么教、教什么的问题，教师对教材的运用只是全部的接受、执行，不存在教师对教材的取舍增添的权力。

因此，仅仅是教材就极大的束缚着教师的主动性、创造性。而新基础教育课程改革给予了教师一定的教材运用灵活性，强调了教材只是材料或范例、只是师生展开活动的中介与话题，教师可以根据实际情况删减、增补教材，从而达到教师与教材到互相适应。这种教师与教材的关系转变自然涉及到教师专业知识的延伸问题，即教育再也不能象过去那样局限于教材的知识视野。

ACD项违背新教材对教师的专业知识提出的新要求，入选。

B项：是新教材对教师的专业知识提出的新要求，排除。

综上所述，本题选ACD

5.课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的( )【多选题】

A. 均衡性

B. 综合性

C. 选择性

D. 普通性

答案及解析

5、【答案】ABC

解析：本题考查的是新课改。我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的均衡性、综合性、选择性。课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。ABC项正确。 

D项：普通性，不属于新课改结构特点，排除。

综上所述，本题选ABC。