教招面试的答辩就像是我们大学毕业的论文答辩一样，答辩时围绕着一个主题，这个主题就是应聘者与其所应聘的岗位的匹配性和匹配度，也就是考察是否具备潜在的胜任岗位的能力与水平。
那么在答辩时，具体应该怎么去做呢？下面就来为你揭晓答案~
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面试中语调要平衡，语速要平缓，尽量避免中英文夹杂，尽量少用语气词，如“啦”、“喽”、“呢”等，不要给考官留下用语不清、冗长、不认真及缺乏自信的感觉。
答辩必须根据试题的要求答辩，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。
例如，有些组织类题目明明问“作为一名教师，对这次活动你是如何计划的”，很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中实施、事后总结来答题，而忽视了题目的问法，结果适得其反，给考官留下此应试者只会生搬硬套，不能够变通，遇到问题不能随机应变的印象，自然也就得不到高分。
因此一定要紧扣题目来做答，以问题为中心，结合自身特点进行创新，才能有所突破， 获得高分。
实事求是指在回答考官提问时，要从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小，正确应对考官的发问。
比如，当考官问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时，记得清楚，就如实报告，如果记不准，就说个大概，切不可随意编出个数字来。当问及你的优点与缺点时，要简明扼要地叙述，切不可谈得过多、过高。
在面试中涉及专业知识时，更要实事求是地回答。如果你对考官所提的问题回答不出来，就坦率地承认“不知道”并表示歉意，因为一个人的知识面总是有限的。当问到你熟悉的问题时，你应尽量发挥得充分些。
面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应变的能力，对此应试者要有充分的准备。
例如，当你进入面试考场之后，如遇考官们都不发问， 而是面带微笑地看着你，使你不知所措，心里紧张。这时候，你可“主动出击”， 改变这种被动局面。你可以询问是否可以开始说课，甚至可以向考官们提出一些问题，以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。
一般来说，在面试过程中当考官提出问题以后，应试者应稍作思考，不必急于回答。即便是所提问题与你事前准备的题目相似，也不要立即答题， 因为那样给考官的感觉可能是你不是在用脑答题，而是在背事先准备好的答案。
如果是以前完全没有接触过的题目，则更要冷静思考。磨刀不误砍柴工， 匆忙答题可能导致文不对路、东拉西扯或是没有条理、眉毛胡子一把抓。
经过思考，理清思路后抓住要点，层次分明地答题，会给考官留下较好的印象。
逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来，条理清晰、前后一致是这种能力的具体表现。
要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答，这就要求应试者在听到面试题后， 首先思维要有逻辑性，其次陈述要有逻辑性，这种逻辑性要求应试者的回答层次清晰，条理分明，前后衔接紧密，表述前后呼应。依此作答才能征服考官。
面试答辩本身就有理论测试的特性，因此，应试者回答问题应该有一定的理论高度。
比方说，回答问题要有理有据，引经据典，言近旨远，或是党的教育方针政策，或是国家教育法律法规，或是新课程理念，或是教育名人名言等，这些都需一定的理论功底，应试者平时应注重这方面的积累。
面试中，考官一般比较看重应试者个性化的回答。因此应试者的回答富有新意，能够做到推陈出新，别出心裁，就能给考官留下好的印象，为面试成功增加砝码。
面对主考官的质疑，即使你不同意他的看法，也不能直接给予反驳，应该谦虚应答，比如“是的，您说的有道理，在这一点上您的经验特别丰富，我这样设计的确有可能发生……情况，但是我希望通过尝试……，能够达到……目标，帮助学生……，在今后的教学实践当中，我还需要多听课，多学习，逐步摸索，避免纸上谈兵”。 
