A.交往动机

B.成就动机

C.求知动机

D.外部动机

【答案】C。解析：奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力自我提高內驱力、附属内驱力。其中，认知内驱力也称为求知动机，是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

2.奥苏贝尔认为学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素中下列哪个是不正确的( )。

A.稳定性

B.系统性

C.辨别性

D.可利用性

【答案】B。解析：美国教育心理学家奧苏贝尔在有意义言语学习理论的基础上提出了一种新的认知结构迁移理论。该理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。B项表述错误，故选B。

3.学习迁移产生的客观必要条件是(  )。

A.学生的智力水平

B.学习的理解和巩固程度

C.学习对象之间的共同要素

D.学习的方法

【答案】C。解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构、学习心向与定势三个方面。其中，相似性是指学习材料之间的共同要素或相似性;学习目标与学习过程的相似性;学习情境的相似性。学习者是否具有相应的背景知识，是迁移产生的基本前提条件。所以学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间的共同要素。

4.下列哪种学习策略属于元认知策略?(  )

A.寻求同学帮助

B.设置目标

C.列提纲

D.做笔记

【答案】B。解析：学习的元认知策略，是指学生为实现最佳的认知效果而对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。其大致分计划策略、监视策略、调节策略三种。其中，计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题以及分析如何完成学习任务等。选项中，设置目标属于元认知策略中的计划策略。因此，属于元认知策略是设置目标。

5.用来调节和控制学习过程、保障信息加工过程有效进行的学习策略是(  )。

A.学习认知策略

B.学习监控策略

C.资源管理策略

D.补偿性策略

【答案】B。解析：根据迈克尔等人1990年作出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。题干中，用来调节和控制学习过程、保障信息加工过程有效进行的学习策略属于学习监控策略。

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