1、由于人的知识经验、需要、愿望及个性特征的不同，因而对客观现象的反映也不同。例如，有的人爱财如命，有的人乐于助人。在对客观事物的选择上，不同的人有不同的特点这说明( )。

A.客观现实决定人的心理

B.心理是人脑对客观现实的主观映像

C.心理是人脑对客观现实的能动的反映

D.心理是脑的机能

【答案】C。解析：心理的本质有两方面的含义：(1)心理是脑的机能：心理是脑的机能，脑是心理活动的器官;(2)心理是人脑对客观现实的反映：客观现实决定人的心理，是心理的源泉和内容;心理是人脑对客观现实主观能动的反映。故本题答案为C。

2.教育与政治经济发展进程之间的关系是( )。

A.政治经济制度决定教育发展状况

B.教育常常与社会政治经济发展不平衡

C.教育超前于政治经济发展

D.教育滞后于政治经济发展

【答案】B。解析：本题考查的是教育与政治经济发展进程之间的关系。社会政治经济制度决定教育的性质。尽管政治经济制度对教育有着巨大的影响和制约作用，但教育也具有自身的规律，有自己的相对独立性，表现在教育常常与社会政治经济发展不平衡性上，即超前或滞后。B项正确。

A项：政治经济制度决定教育发展状况。这句话表述不正确，应该是决定教育的性质等方面。与题干不符，排除。

C项：教育超前于政治经济发展，即教育先行。属于教育与社会政治经济发展不平衡的体现之一，此表述不够完整。与题干不符，排除。

D项：教育滞后于政治经济发展，即教育滞后论。属于教育与社会政治经济发展不平衡的体现之一，此表述同样不够完整。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.推动教育发展的根本性的社会动力是( )。

A.大众需求

B.社会发展水平

C.社会生产力

D.教育教学改革

【答案】C。解析：本题主要考查教育与经济之间的关系。教育的每一次发展都与物质生产的发展有关，社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件，又对教育不断提出新的要求，成为推动教育发展的根本性的社会动力。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。

4.近朱者赤，近墨者黑。”这句话体现影响个体身心发展的因素是( )。

A.遗传素质

B.环境因素

C.教育因素

D.个体主观能动性

【答案】B。解析：本题考查环境对个体身心发展的影响。影响个体身心发展的因素主要有：遗传、环境、教育和个体主观能动性。其中，环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。“近朱者赤，近墨者黑”的意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。这句话强调的是环境对个体发展的影响。B项正确。

5.教学既然要适应儿童身心发展规律，因此，要切忌教学走在儿童身心发展的前面。(判断题)

【答案】×。中公教育解析：本题考查维果斯基的最近发展区。前半句“教学要适应儿童身心发展规律”是正确的，但是“切忌教学走在儿童身心发展的前面”是不正确的。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。根据此思想，维果斯基提出教学应当走在发展的前面。故表述错误。乐的原则、自我遵循现实的原则、超我遵循道德的原则。

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