1、 明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种遗忘现象被称为(　)。

A．消退说

B．干扰说

C．压抑说

D．提取失败说

答案及解析

 1、【答案】D

【解析】本题考查的是遗忘。提取失败说认为，遗忘之所以发生，不是因为存储在长时记忆中的信息消失了，而是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。题干描述就是提取失败说的现象。故D项正确。A项，消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。与题干不符，排除；B项，干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未消退。与题干不符，排除；C项，压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。与题干不符，排除。故正确答案为D。

2、首先做我要你做的事情，然后才可以做你想做的事情”，这种用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜欢的活动符合（　）。

A．比例强化原理

B．系统脱敏原理

C．普雷马克原理

D．巴纳姆原理

答案及解析

 2、【答案】C

【解析】本题考查的是普雷马克原理。普雷马克原理是用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。题干所述符合普雷马克原理。故C项正确。A项，固定比例强化是指在个体必须完成了规定数量的反应之后才出现或提供强化物对其反应进行强化。可变比例强化是指在提供强化物时对个体要求的反应数量并不固定，有一种不可预测的变化，但是通常会围绕某一个平均值变化。与题干不符，排除。B项，系统脱敏疗法的基本原理是：让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。与题干不符，排除；D项，巴纳姆原理认为每个人都会很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他。与题干不符，排除。故正确答案为C。

3、下列是某校学生的一些需要，依据马斯洛的需要层次理论，选项中层次最高的是（　）。

A．现代化的家庭生活

B．安静的学习环境

C．志同道合的朋友

D．搞小发明和创造

答案及解析

 3、【答案】D

【解析】本题考查的是马斯洛需要层次理论。马斯洛把需要分为五个层次，最低层次的需要是生理需要，接着是安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，处在最高层次的是自我实现的需要。搞小发明和创造体现的是自我实现的需要。故D项正确。A、B项，现代化的家庭生活和安静的学习环境体现的是安全的需要。与题干不符，排除；C项，志同道合的朋友体现的是归属和爱的需要。与题干不符，排除；故正确答案为D。

4、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（　）。

A．自我中心阶段

B．权威阶段

C．可逆性阶段

D．公正阶段

答案及解析

 4、【答案】B

【解析】本题考查的是皮亚杰的道德认知发展阶段理论。处于权威阶段的儿童服从外部规则，接受权威制定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。故B项正确。A项，在自我中心阶段，规则对儿童来说还没有约束力，儿童没有把规则看成是应该遵守的。与题干不符，排除；C项，可逆性阶段的儿童已不把规则看成是一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，并且可以修改的。与题干不符，排除；D项，在这一阶段，儿童的道德观念倾向于公正、平等，儿童体验到公正和平等应当符合个人的特殊情况，公正感成为情感领域的核心规范。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5、【多选】解决班级管理中存在的问题必须做到（　）。

A．以满足学生的发展为目的

B．实现教育目标，提高学习效率

C．有目的地训练学生进行班级管理的能力

D．确立学生在班级管理中的主体地位

答案及解析

 5、【答案】ACD

【解析】本题考查的是班级管理问题的解决。要解决班级管理中存在的问题，需要建立以学生为本的班级管理机制，要做到：①以满足学生的发展为目的；②确立学生在班级中的主体地位；③有目的地训练学生自我管理班级的能力。故ACD三项正确。B项，实现教育目标，提高学习效率属于班级管理的功能。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。