1.主张在教学内容上削枝强干， 构建简明的知识体系的教学策略不属于 （　 　 ）。 

Ａ结构化策略 

Ｂ形式型策略　 　 

Ｃ方法型策略 

Ｄ问题化策略

答案及解析

1.【答案】 Ａ 

【解析】 本题考查教学策略的分类。教学策略具体可以分为内容型策略、 形式型策略、 方法型策略和问题型策略。 教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容， 具体来说， 可以有 两条途径： 结构化策略和问题化策略。 结构化策略强调知识结构， 主张抓住知识的主 干部分， 削枝强干， 构建简明的知识体系。 关心未来教育的学者在２０ 世纪８０ 年代就 认为， 未来的学习着重于考虑、 发掘问题， 及时培养问题的求解能力。 近年来， 美国、 英国、 日本有不少人提出了 “问题解决作为学校教育的中心” 这一观点。 显然， 它已 不仅指培养学生的解题能力， 而是一种带有全局性的教学指导思想， 有着根本性的创 新意义。 所以， 结构型策略和方法型策略都属于内容型策略。 Ｂ项： 形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。 Ｃ项： 方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略。 这是一个包含着各种各样 方法、 技术、 程序和模式的领域。 综上所述， 本题选BCD。

2.第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（　 　 ）。 

Ａ布鲁纳的 《教育过程》 

Ｂ布卢姆的 《教育目标分类学》 

Ｃ赫尔巴特的 《普通教育学》 

Ｄ赞科夫的 《教学与发展》 

答案及解析

2.【答案】 ＡＢＤ 

【解析】 本题考查的是教育论著的成书时间。 布鲁纳的 《教育过程》 于１９６１年成书。 本杰明·布鲁姆在１９５６年发表文章 《教育目标分类： 认知领域》。 赫尔巴特的 《普通教育学》 于１８０６年成书。赞科夫的 《教学与发展》 于１９７５年成书。 第二次世界大战的时间是１９３９年９月１日至１９４５年９月２日， 赫尔巴特在这之前 就已完成了 《普通教育学》 一书。 综上所述， 本题选ＡＢＤ。 

3.情境教育学由三个维度组成， 下列选择项中属于其维度的是（　 　 ）。 

Ａ情境线索 

Ｂ从实践到理论的线索 

Ｃ理论线索 

Ｄ技术操作线索 

答案及解析

3.【答案】 ＡＣＤ 

【解析】 本题考查的是情境教育学。 情境教育学由三个维度组成， 即情境线索、 理论线索和技术操作线索。 综上所述， 本题选ＡＣＤ。 

4.选择和运用教学方法的基本依据是（　 　 ）。 

Ａ教学目的和任务 

Ｂ课程性质与教材特点 

Ｃ学生特点和教师自身的特点 

Ｄ教学条件 

答案及解析

4.【答案】 ＡＢＣＤ 

【解析】 选择与运用教学方法的基本依据： 教学目的和任务的要求； 课程性质和教 材特点； 学生特点； 教学时间、 设备、 条件； 教师业务水平、 实际经验及个性特点。 综上所述， 本题选ＡＢＣＤ。

5.以下属于建构主义所强调的学习的特点是 （　 　 ）。

Ａ学习具有主动建构性 

Ｂ学习具有社会互动性 

Ｃ学习具有情境性　 

Ｄ学习具有虚拟性 

答案及解析

5.【答案】 ＡＢＣ 

【解析】 本题考查的是建构主义的内涵。 建构主义者更加关注学习者如何以原有的经验、 心理结构和信念为基础来建构知 识， 更加强调学习的主观性、 社会性和情景性。 个体在进行学习的时候， 头脑中并不 是空的， 而是由于先前的生活经验在头脑中保存着自己特有的认知图式， 在学习过程 中， 通过与外界环境的相互作用， 建构新的认知图式， 这种新的认知图式是创造性的， 在性质上不是原有图示的延续。 所以， 与行为学派的理论相比， 建构主义认为学习的 过程是一种质的变化， 是一种主动建构的过程， 而不是被动的刺激反应模式的建立。 综上所述， 本题选ＡＢＣ。