1，(    )是教师对自己的教学活动进行的积极、主动的评价、反馈与调节

A，教学评价 

B，学习策略 

C，教学监控能力 

D，教学组织形式 

答案及解析

1，C。

教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的目标，而在教学的全过程中，将教学本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

2，影响教师课堂管理的情境因素是(    )

A，班级规模 

B，班级性质 

C，班级类型 

D，班级特征 

答案及解析

2，B。

影响教师课堂管理的一个情境因素是班级性质。

3，课堂管理中的行为主义模型是以(    )为核心来实验的

A，学生 

B，教师 

C，活动 

D，师生双方 

答案及解析

3，A。

课堂管理的基本模式概括起来分为三种取向：行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。行为主义取向的基本理念是，学生的成长和发展是由外部环境决定的，他们在课堂中所表现出来的不良行为，或者是通过学习获得的，或是因为没有学会正确的行为。在课堂管理中，教师的责任是强化适宜的行为并根除不宜的行为。典型的行为主义取向的课堂管理模式有斯金纳模式和坎特模式。行为主义者常用儿童进行实验，教学的主要对象是学生，教师的管理行为是针对学生，因此课堂管理中的行为主义模型是以学生为核心来实验的。

4，研究表明，在教学活动中，教师以(    )的方式领导学生集体，效果最好

A，民主型 

B，专断型 

C，放任型 

D，综合型 

答案及解析

4，A。

勒温的研究表明，只有民主的教学产生良好的效果，学生心情舒畅，关心集体，表现出较高的独立性，工作效率较高。同时，民主型的师生相处模式是以开放、平等、互助为其主要特征的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。

5，(    )是指课堂中某些占优势的态度和情感

A，课堂规范 

B，课堂气氛 

C，课堂纪律 

D，课堂管理 

答案及解析

5，B。

课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。它具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。