1，把教学进程设计为：设置问题情境——确定问题或课题——拟定解决计划——总结与评价的教学模式是(    )

A，设计教学模式 

B，发现学习模式 

C，范例教学模式 

D，非指导性模式 

答案及解析

1，A。

教师辅导学生从活动中自己学习这一模式，最为典型的表现是杜威的教学实践，他的学生将他的主张概括为“设计教学法”，一般进程为：设置问题情境—确定问题或课题—拟定解决计划—总结与评价。

2，让学生在教师的指导下，发现问题、研究问题、分析问题、解决问题，整个学习过程围绕问题展开，这是(    )的特点之一

A，自主学习 

B，探究学习 

C，合作学习 

D，接受学习 

答案及解析

2，B。

探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法；是在20世纪70年代，首次由美国人罗伯特.斯莱文首先提出。

3， 下列教学程序中，符合发现学习教学模式的是(    )

A，注意材料—建立联系—反复联系—反馈 

B，创设问题情境—作出假设—检验假设—得出结论 

C，诱导学习动机—领会新教材—巩固知识—检查 

D，展开例证—概念的初步确认—概念的两次确认—概念获得验证 

答案及解析

3，B。

发现教学要经过四个阶段：创设问题情境——提出解答的假设——检验自己的假设——引出结论。故选B。

4，学生在教师的启发下，通过自学获得知识技能的教学方式属于(    )

A，快乐教学法 

B，“导学式”教学法 

C，合作教学法 

D，“掌握学习”教学法

答案及解析

4，B。

导学式教学模式是一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式，故本题选B。

5，不是创设情境的教学方法是(    )

A，故事引趣 

B，观察演示 

C，组织活动 

D，引导联想 

答案及解析

5，C。

所谓情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。情境创设按照呈现方式的不同一般可以有“语言描述”、“计算机多媒体(声音、图像、视频)”、“模拟场境”、“现实情境”、“问题提出”等类型。