1.初中以来，小明好像不认识自己了，“我是谁?”“我将来做什么?”这类问题时常困扰他，根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于( )阶段。(单选)

A.亲密对孤独阶段

B.勤奋对自卑阶段

C.同一性对角色混乱阶段

D.信任对不信任阶段

【答案】C。解析：此题考查埃里克森的心理发展阶段理论。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，可以划分为八个阶段。

选项A，成年早期：此阶段的发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着“爱情”的实现。

选项B，学龄期：此阶段的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着“能力”的实现。

选项C，青年期：此阶段的发展任务是建立自我同一性，防止同一性混乱，体验着“忠诚”的实现。

选项D，婴儿期：这一阶段，尤其是生命的前几个月，婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感，克服怀疑感，体验着“希望”的实现。

题干中有明显的关键词“初中”，初中生属于青少年，青少年经常是一个不安定的时期。青少年处在童年和成年之间，面临一些独特的问题。埃里克森认为，这个阶段的主要任务是要回答一个问题：“我是谁?”小明开始思考认识自己，正处在青年期，即同一性角色混乱阶段。故答案选择C。

2.小李刚到国外留学时，会主动使用英语和他人交流，也会了解当地的饮食习惯，使自己更好地融入到当地的生活中，这属于( )。(单选)

A.同化

B.顺应

C.图式

D.平衡

【答案】B。解析：本题考查对顺应的理解。

选项A，同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

选项B，顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

选项C，人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。

选项D，个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。

题干中的小李去国外，接触的内容都是新鲜事物，小李的认知结构发生了变化，故本题答案选择B。

3.一般来说，教师不可能给5岁儿童教授体积守恒的知识。这说明教师要( )。(单选)

A.认识儿童认知发展水平的有限性

B.让儿童多参与社会活动

C.关注儿童的思维过程

D.给儿童创设最佳的难度

【答案】A。解析：本题考查皮亚杰认知发展理论。皮亚杰认知发展理论的注意要点有(1)提供活动;(2)创设最佳难度;(3)关注学生的思维过程;(4)认识儿童认知发展水平的有限性;(5)让儿童多参与社会活动。

A选项，教师要认识儿童认知发展水平的有限性。教师需要认识各年龄阶段儿童认知发展所达到的水平，遵循儿童认知发展顺序来设计课程，这样在教学中就会更加主动。例如，给7岁儿童教分数概念很难，不可能给5岁儿童教体积守恒。

B选项，教师要让儿童多参与社会活动。皮亚杰特别强调社会活动对儿童认知发展的作用，他认为环境教育重于知识教育。年幼儿童的自我中心主义表现为在活动中不能考虑他人的观点，只从自己的立场出发考虑问题，其中的原因主要是他们缺少与他人相互作用的机会。因此，随着儿童参与的社会活动的增多，他们逐渐能够认识到他人的观点与自己的不同。

C选项，关注儿童的思维过程是指在教学中，教师必须认识到儿童思考问题的方式与成人不同，并根据儿童当前的认知机能水平提供适宜的学习活动，只有这样，才能真正促进儿童的认知发展。

D选项，给儿童创设最佳的难度是指认知发展是通过不平衡来促进的。因此，教师要在教学过程中经常制造一些使学生产生认知不平衡的问题，以促使他们的认知发展。换言之，教师的主要任务是通过提问来引起学生认知的不平衡，并提供有关的学习材料或活动材料，促使学生的认知发展。

综上所述，BCD三项均与题意不符，故本题选择A选项。

4.小美对自己的评价很低，认为再怎么努力也无法活成理想的自己，可见小美自我意识的统一属于( )。(单选)

A.自我肯定型

B.自我否定型

C.自我矛盾型

D.自我萎缩型

【答案】B。解析：本题考查自我意识。

A选项，自我肯定型的特点是正确的理想自我占优势，对现实我的认识比较全面、客观、深刻，理想我与现实我能够通过积极的努力达到统一。统一后的自我完整而强有力，既适应社会发展的需要，又有助于大学生自身的健康成长。这种类型在大学生中占大多数。

B选项，自我否定型的特点是对现实我的评价过低，理想我与现实我差距太大，经过努力仍无法缩短距离，或距离虽不大，但缺乏自我驾驭能力，缺乏自信，心理常呈现出一种消极的防御状态。理想我与现实我的消极统一，他们不是通过积极地改变现实我去实现理想我，而是在一定程度上放弃理想我而迁就现实我，以求得自我意识的统一。

C选项，自我矛盾型的学生，理想我与现实我无法协调，自我意识难以统一。这类同学内心冲突强度大，延续时间长，自我认识、自我体验、自我控制缺乏稳定性和确定性。

D选项，自我萎缩型学生表现为理想我极度缺乏或丧失，对现实我又极为不满，可又觉得无法改变，于是要么放弃对理想我的追求，消极放任，玩世不恭，要么自怨自艾、自暴自弃、孤独沮丧。

题干中描述“小美对自己的评价很低，认为再怎么努力也无法活成理想的自己”说明小美对现实我评价很低，不管怎么努力也无法达到理想我的目标，体现的是自我否定型的特点。故本题答案为B。

5.学生小丁平时十分尊重老师，认为老师说的话是权威，上课的时候总会一丝不苟地把老师的原话作为重点记下来。对于此类学生，教师应选择的教学方法是( )。(单选)

A.多鼓助这些学生进行自学

B.为其提供无结构的材料，让他自己探索

C.给这些学生充分的时间，让其总结出结构性知识

D.给这些学生提供一些明确的指导和讲解

【答案】D。解析：本题考查的是关于学习风格的教学。场独立型的学生，对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立性的人善于分析和组织。ABC适用于场独立型的学生学习。根据题干的描述，学生小丁的认知风格属于场依存型，具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向予以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容，在教学中，老师应给学生提供一些明确的指导和讲解，帮助其提升教学效率，减少无效学习操作。因此本题选D。