1.初中以来，小明好像不认识自己了，“我是谁?”“我将来做什么?”这类问题时常困扰他，根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于( )阶段。(单选)

1.启发式教学的关键就在于( )。

A.发扬教学民主

B.创设问题的情景

C.提出问题

D.教师的引导

【答案】B。解析：本题考查启发式教学过程。学生理解教材是通过积极的思维活动进行的，而思维活动的积极性，总是和一定问题的产生和解决相联系。因此，利用启发式教学，创设问题情境，启发学生发现问题，激起他们理解教材或解决问题的愿望和渴求是非常必要的。启发式教学的关键在于创设问题情境。ACD不符合题意，故根据题意，本题选择B。

2.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控，以及对速度的把握，主要运用了( )。

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.复述策略

【答案】B。解析：本题考查的是教育心理学中学习策略的内容。学习策略包括认知策略、元认知策略、资源管理策略。选项A，认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。选项B，元认知策略是指对认知的认知策略。也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知过程实际上就是指导、调节人们的认知过程，选择有效认知策略的控制执行过程，其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。选项C，管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。选项D，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。题干中学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控，以及对速度的把握，运用的是学习策略中的监视策略，它属于元认知策略。排除选项ACD，故本题选B。

3.强调在学校教育中应根据学生的年龄、性别、种族等特点使用不同学习动机类型激发学生学习的心理学家是( )。

A.布鲁纳

B.皮亚杰

C.苛勒

D.奥苏伯尔

【答案】D。解析：奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力等三个方面的内驱力进行解释。这三个组成部分的不同比重，通常由年龄、性别、社会阶层的成员地位、种族起源以及人格结构等因素而定，因此他主张教师应考虑学生性别、年龄和种族的特点，由此确定推动其学习的主要内驱力，从而激发他们的学习动机。因此本题选D。

4.在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略是学习的( )。

A.组织策略

B.复述策略

C.元认知策略

D.精加工策略

【答案】B。解析：组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的有列提纲、利用表格、图形、归类等策略进行记忆。复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。据此可知本题答案为B。

5.学习单词foot(足部)后，再学football(足球)，所产生的迁移是( )。

A.一般迁移

B.普通迁移

C.非特殊性迁移

D.具体迁移

【答案】D。解析：一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”、“普通迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。具体迁移说的是具体经验迁移到另一学习情境中去。题干中从“foot”到“football”就属于具体经验的迁移，因此选择D。