A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.求知欲

【答案】C。解析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。A选项认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。B选项自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。C选项附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。根据题干“洋洋因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习”属于附属内驱力。因此正确答案为C选项。

2.( )是推动、引导和维持学生进行学习的内部动力。

A.学习动机

B.学习目标

C.学习兴趣

D.学习方式

【答案】A。解析：学习动机是直接推动、引导和维持学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

3.强调前后学习的情景相似性对迁移效果影响的理念是( )。

A.经验概括说

B.共同要素说

C.关系转换说

D.结构匹配说

【答案】C。解析：关系转换说以苛勒为代表，他认为学生顿悟两种学习情境中原理、原则之间的关系，特别是手段-目的间的关系是实现迁移的根本条件，其实质就是指两种学习情景中存在某种相似的关系，这是迁移的前提条件，而学习者对两种学习情景的共同关系的顿悟是迁移产生的关键和根本。A项强调对原理、原则的概括是迁移产生的关键。B项强调两种情境中的共同成分是迁移产生的关键。D项强调两种情境中所蕴含的结构与组织关系的匹配是迁移产生的关键。

4.学过高等数学后，有利于初等数学的理解和掌握，这属于( )。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

【答案】B。解析：根据迁移的时间顺序可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。根据迁移的性质可将迁移分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响。负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。题目中后来学习的高等数学有利于对先前学习的初等数学的理解和掌握，这属于逆向正迁移。

5.“学会如何学习”的实质是( )。

A.掌握科学概念与原理

B.掌握大量言语信息

C.学会在适当条件下使用适当策略

D.形成学习兴趣

【答案】C。解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。学习策略包括学习时采用的规则、方法、技巧及其调控方法等。“学会如何学习”的实质是学会在适当条件下使用适当策略。故本题选C。