小学《教育教学知识与能力》材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)。

【材料内容】

陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题：“你喜欢。文中的谁?为什么?”，有的学生说喜欢孙悟空，有的……说喜欢唐僧……出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的处理方式却不同。陈老师的回应是：“你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生：“白骨精做的是好事还是坏事?”学生想了想，回答法：“坏事。”王老师接着问：“白骨精不怕困难，坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗?”学生红着脸摇了摇头。

问题：

(1)对两位老师不同的理答进行评析。(8 分)

(2)结合材料谈谈课堂教学评价的功能。(12分）

【参考答案】

(1)陈老师对于学生的理答方式是值得我们学习的,王老师的做法是不恰当的,理由如下:

第一,素质教育观指出素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践精神。材料中,针对学生“喜欢白骨精”这个出乎意料的答案,陈老师鼓励学生的想法独特、有创意,能够培养学生的好奇心。相反,王老师通过不断反问扼杀了学生的新奇想法。

第二,素质教育观指出素质教育是培养学生个性的教育。材料中,针对学生的不同答案,陈老师的理答方式侧重于鼓励学生的不同想法,这有利于培养学生敢想敢问的精神。相反,王老师引导所有学生朝着所谓的唯一正确答案去思考,不利于培养学生的创新思维和个性。

第三,新课改的教学观强调教学不仅是课程传递与执行的过程,更是生成与开发的过程。材料中,针对学生的不同答案,陈老师能够打破预设,但是王老师一味盯着着参考答案来,没有根据学生的问题资源对评价做出灵活调整。

(2)教学评价的功能如下:

①激励功能正确的学习评价能够给学生带来成功感，使学生体会到学习的欢乐，增强学习兴趣和自信心，这种学习的欢乐和对学习的兴趣正是学生在学习上取得成功的重要心理因素。另外，学生的学习成果评价能够引起任课教师之间、学生之间、班级之间、学科之间的横向比较，从而显现出教师、学生、本班、本学科的优势和劣势，看到差距，认识到自己在总体中的相对地位，客观上能起到竞争的作用。

②反馈与诊断功能学生通过评价及时了解自己的学习效果，诊断学习上存在优势、问题与困难，明确学习活动中所采取的形式和方法是否有效，从而为提高学习效率提供依据。

③发展功能正确的学习评价不仅使学生认识到自己学习中的不足，更重要的是使学生看到自己学习的长处和潜力，让学生学会多角度地、积极地评价自己，使他们在个性上变得成熟起来。