幼儿《综合素质》材料分析题(共3小题，每小题14分，共42分)。

【材料内容】

材料

夏日的雨后，大(1)班幼儿来到户外准备做操，发现地上爬了几只蜗牛，都纷纷蹲下来看。音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在操场上做操，互相提醒別踩着蜗牛了，做完操后，有的幼儿提议要救救蜗牛，还有的幼儿提出要捉几只蜗牛到班里养着。

“蜗牛有嘴吗?有脚没有?”“喜欢吃什么?它能走曲线吗?是公的，还是母的?幼儿提出了很多问题。李老师也表现出十分感兴趣的样子和幼儿一起讨论。

李老师说:“宝贝们真棒!提出了这么多有趣的问题。不过，老师也不知道答案，但是老师很愿意和大家一起去学习，我们想想，怎么可以获得答案呢?”“看书”“爸爸妈妈!”…小朋友纷纷回答。李老师高兴地说:“好，我们分头行动。”于是，李老师用瓶子装着蜗牛带到班里，养蜗牛的行动开始了。

请结合材料，从教师观的角度评析李老师的教育行为。(14分)

【答案解析】

材料中该老师的做法是恰当的，符合新课程改革背景下的幼儿教师观的要求，值得我们学习。

首先，教师观认为教师教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。材料中，幼儿在提出来了很多问题后，李老师没有急于一个一个直接解答，而是引导幼儿去进行思考，自己去探索问题的答案，同时促进了学生创造力、实践能力的发展。

其次，教师观认为教师是课程的建设者和开发者。材料中，李老师没有按照传统的方式来进行教学，而是通过学生的问题来进行针对性教学，用合适的方法来促进学生发展。

再次，教师观认为教师是幼儿学习活动中的合作者。材料中，李老师在学生寻找解决问题的方法时，和幼儿一起去观察、查阅资料，体现了李老师和幼儿的合作。

因此，作为老师在教学中，应该遵循新课程改革背景下的幼儿教师观，促进幼儿健康发展。