1. 访谈法是教育心理学研究中的一种常用方法， 它是指研究者通过与儿童进行口头交谈了解和收集有关他们心理特征和行为的数据资料的一种研究方法。关于访谈法下列说法正确的有（　　）。

Ａ 访谈者应争取掌握访谈过程的主动权， 积极影响儿童

Ｂ 访谈法回收率和有效率较高

Ｃ 访谈法省时省力， 但受环境、 时间限制

Ｄ 访谈法所得到的资料比较容易量化

答案及解析

1.【答案】ＡＢ

【解析】 知识点：教育研究方法。访谈法的最大特点在于， 整个访谈过程是访谈者与儿童相互影响、 相互作用的过程。所以， 在访谈中， 访谈者应争取掌握访谈过程的主动权， 积极影响儿童， 尽可能使研究按照预定的计划开展。访谈法有许多优点， 它能有针对性地收集研究数据， 适用于一切具有口头表达能力的不同文化程度的访谈对象， 具有较问卷法更高的回收率和有效率。访谈法的局限性在于访谈结果的准确可靠性受访谈者自身的素质影响较大，与其他研究方法相比， 费时费力， 而且访谈所得资料不易量化。另外， 访谈效果也受环境、 时间和访谈对象特点的限制。由此可见， ＣＤ 说法错误。

2. 在选择课程内容时应遵循的原则有（　　）。

Ａ 注重课程内容的基础性

Ｂ 课程内容应贴近社会生活

Ｃ 课程内容要与学校教育的特点相适应

Ｄ 课程内容应当由上级主管部门统一制定和推广

答案及解析

2.【答案】

ＡＢＣ【解析】 知识点：课程内容选择的原则。在选择课程内容时， 既要考虑学生和教学方面的因素， 也要考虑学科知识价值的问题和知识能力的关系问题， 既要注意学科知识的基础性、科学性， 又要照顾学生的需要、 兴趣与学校教育规律， 还要注意社会生活经验及社会发展的需要。选择课程内容时所坚持的基本原则是：课程内容的基础性、 社会性和与学生及学校教育特点的适应性。Ｄ 项：课程内容应当由上级主管部门统一制定和推广是国家课程的特点， 并非选择课程内容时应遵循的原则。与题干不符， 排除。

3. 根据皮亚杰道德认识发展论， ５—８ 岁的儿童对道德行为的判断根据外在标准。对此下列说法正确的有（　　）。

Ａ 儿童认为规则是不变的， 不理解规则是由人创造的

Ｂ 评定是非时， 非好即坏， 非善即恶

Ｃ 判断行为好坏的依据是后果的严重性， 而不看主观动机

Ｄ 把惩罚看作是改变人的行为的一种手段

答案及解析

3.【答案】ＡＢＣ

【解析】 知识点：皮亚杰的道德发展阶段论。５、 ６ 岁至 ８ 岁的儿童处于他律道德阶段， 又称权威阶段。这一阶段的道德认知具有以下几个特点：

（１） 儿童认为规则是不变的， 不理解规则是由人创造的；

（２） 评定是非时， 总是抱极端的态度， 非好即坏， 非善即恶；

（３） 判断行为好坏的根据是后果的严重性， 而不看主观动机；

（４） 把惩罚看作是天意和报应， 而不是把惩罚看作是改变人的行为的一种手段。

ＡＢＣ 三项均为皮亚杰道德认识发展的 ５—８ 岁儿童的道德认知特点。

Ｄ 项：说法错误， 为干扰选项， 排除。

4.中小学生的一般心理特点表现为（　　）。

Ａ 未定型， 可塑性大

Ｂ 自我意识能力差

Ｃ 重感情， 易激动

Ｄ 有独立自主的强烈愿望， 因此不乐意成群结队

答案及解析

4.【答案】ＡＢＣ

【解析】 知识点：中小学生的一般心理特征。中小学生的一般心理特征：

（１） 他们正处于迅速社会化阶段， 未定型、 可塑性大。

（２） 他们自我意识能力差， 因而抗腐蚀能力差， 容易受到外部条件的诱惑和熏染。

（３）他们既有独立自主的强烈欲望， 又乐意成群结队。

（４） 他们重感情， 易激动。

ＡＢＣ 三项均符合中小学生一般心理特点。

Ｄ 项：中小学生既有独立自主的强烈欲望， 又乐意成群结队。与题干不符， 排除。

5.教师参与教育研究的意义有（　　）。

Ａ 是教师重新学习、 不断调整和改善知识结构的过程

Ｂ 是教师与他人沟通交流、 扩大视野的过程

Ｃ 是教师挑战自我、 提高教育研究能力的过程

Ｄ 是教师完成学校工作任务而必须进行的

答案及解析

5.【答案】

ＡＢＣ【解析】 知识点：教师教育研究的意义。教师参与教育研究的意义包括：首先， 参与教育研究是教师自我反思、 重新学习、不断调整和改善知识结构的过程；其次， 参与教育研究是教师与他人沟通交流、 扩大视野的过程；再次， 参与教育研究是教师挑战自我、 提高教育研究能力的过程。Ｄ 项：参与教育研究一般是教师自愿参与， 并不是为完成学校工作任务而必须进行的。排除。