1.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表的小说体的教育名著系统地阐述了他的自然主义教育思想。这部教育名著是（　）。

A．《理想国》

B．《巨人传》

C．《教育论》

D．《爱弥儿》

【答案】D

【解析】本题考查的是卢梭的《爱弥儿》。卢梭是个人本位论的代表人物，主张培养“自然人”，其代表作是《爱弥儿》。故D项正确。

A项，《理想国》是柏拉图的代表作。与题干不符，排除。

B项，《巨人传》是法国文艺复兴时期小说家拉伯雷创作的长篇小说。与题干不符，排除。

C项，《教育论》是斯宾塞的教育代表作。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

2.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明影响人发展的因素是（　）。

A．遗传素质

B．社会环境

C．教育影响

D．个体实践

【答案】B

【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。环境是人发展的现实基础。题干中不同时期、地域、民族和阶层中生活的人具有历史、地域、民族和阶层的烙印是因为受到了社会环境的影响。故B项正确。

A项，遗传素质是人发展的物质前提，但是对人的发展不起决定作用。与题干不符，排除。

C项，学校教育既是一种特殊的环境，又是一种特殊的实践，教育影响在人的发展中起主导作用。与题干不符，排除。

D项，个体实践是人发展的直接动力，是人发展的内因，可以决定一个人的发展。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

3.教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（　）。

A．受教育者的身心发展特点

B．哲学思想和教育思想

C．生产力水平和政治经济制度

D．文化传统和教育传统

【答案】C

【解析】本题考查的是制约教育目的的因素。政治经济制度和生产力发展水平决定着教育目的的性质和方向。教育目的的制定会体现一定社会经济、政治的要求，在阶级社会里具有鲜明的阶级性。不同的社会制度有着不同的教育目的。故C项正确。

A项，受教育者的身心发展特点是确定各级各类教育目的（或目标）不可忽视的重要依据，如果不考虑这一点，就会导致实际教育活动脱离受教育者的身心发展水平或特点，难以有效地促进受教育者发展。但是受教育者的身心发展特点不能决定教育目的的性质和方向和内涵，与题干不符，排除。

B、D两项，干扰项，排除。

故正确答案为C。