1.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为，这表明学习行为存在( )。

A.分化

B.泛化

C.类化

D.消退

【答案】B

【解析】本题考査对经典条件作用理论的理解情况。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。题目中学生在数学课上的行为也表现在了英语课上属于泛化。故本题选B。

2.某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了( )。

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

【答案】B

【解析】正强化是通过施加愉快刺激提高行为反应概率；负强化是通过撤销不愉快刺激以提高行为反应概率。正惩罚是指通过施加不愉快刺激以降低行为反应概率；负惩罚是指撤销愉快刺激以降低行为反应概率。题干中“教师让学生放学后不必留下完成作业”是撤销了不愉快刺激，使得该生及时完成作业的行为概率在不断增加,因此是负强化。故本题选B。

3.海明威曾说，他每完成一部分创作之后，他就奖励自己一杯咖啡，然后继续写作，这在班杜拉看来，属于( )。

A.外部强化

B.间接强化

C.替代强化

D.自我强化

【答案】D

【解析】班杜拉将强化分为外部强化、替代强化和自我强化。他人对自己行为的强化属于外部强化，也叫直接强化。观察到榜样行为的后果，同样影响观察者的行为表现，属于替代强化。人们对达到自己预期标准的行为进行自我奖励，以激励自己，这是自我强化。海明威每当完成一部分创作，就自己给自己奖励一杯咖啡，属于自我强化。故本题选D。

4.按照埃里克森发展理论,0—1岁需要解决的是( )危机。

A.基本信任对不信任

B.自主对羞愧

C.主动对内疚

D.勤奋对自卑

【答案】A

【解析】按照埃里克森的人格发展理论，0—1岁解决的是基本信任对不信任；1—3岁解决的是自主对羞愧；3—6岁解决的是主动对内疚；6—12岁解决的是勤奋对自卑。故本题选A。

5.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是( )。

A.2—3岁

B.3—4岁

C.4—5岁

D.5—6岁

【答案】B

【解析】学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是3—4岁。故本题选B。