1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素是( )。

A.遗传

B.环境

C.主观能动性

D.学校教育

【答案】C

【解析】本题考查的是影响人的身心发展因素。影响人的身心发展因素包括遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。

A选项，遗传是人的身心发展的必要的物质前提，为人的身心发展提供了可能性。

B选项，环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

C选项，个体的主观能动性是一种寻求发展的积极动机和渴望，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

D选项，学校教育在人的发展中起主导作用。题中强调将可能性转向现实状态的“决定因素”，因此，C选项主观能动性正确。故此题选C。

2.个体出生后，躯体发育的两个高峰期分别是婴儿期和( )。

A.幼儿期

B.童年期

C.青少年期

D.成年早期

【答案】C

【解析】本题考查的是个体躯体发育的高峰期。人的一生有两个生长发育高峰期，第一个高峰期是婴儿期，出生的第一年为婴儿期，又称乳儿期。此期的特点是，婴儿主要从乳类获得营养，体格生长迅速，一年中身高比出生时增加50%，体重增加两倍，脑发育也很快。一周岁时，动作发育已达到能接触周围人物的水平，如能坐、开始学走等。第二个高峰期是10到20岁，即青春期，身高突增是青春期显著的特点，另外，神经系统和心肺等器官的功能也显著增强，青春期是一生中身体发育和智力发育的黄金时期。五个生长发育时期包括婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期。故C选项符合题意。

A选项，幼儿期(3-6、7岁)，幼儿期不属于躯体发育的高峰期，所以A项的说法不符合题干。

B选项，童年期(6、7岁-11、12岁)，此时属于身心发展的平衡期或者稳定期，所以B项说法不符合题意。

D选项，成年期(25-65岁)，不属于身心发展的高峰期，甚至有些发育已经停滞。综合以上，题干“身心发展”的两个关键期，一个是婴儿期，一个是青少年期。所以正确选项为C项。

3.( )是教育方针中核心和基本的内容。

A.教育的方法

B.教育的目的

C.教育的性质

D.教育的服务方向

【答案】B

【解析】本题考查教育目的与教育方针之间的关系。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括：教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。教育目的强调了教育活动要达到的最终结果，它是教育方针的重要组成部分。我国新时期的教育方针的内容一般包括以下三个组成部分：(1)教育的性质和服务方向，即“教育必须为社会主义现代化建设服务”;(2)教育目的，即“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”;(3)实现教育目的的基本途径，即“必须与生产劳动相结合”。其中，教育目的是教育方针中核心和基本的内容。故此题选B。

4.我国现行学制是( )。

A.单轨学制

B.双轨学制

C.分支型学制

D.以上都不是

【答案】C

【解析】本题考查我国现代学制。

A选项，单轨制的特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。单轨制最早产生于美国，后被世界许多国家先后采纳。

B选项，双轨学制起源于欧洲，19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨自上而下，其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。

C选项，分支型学制是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。故本题选C。

5.学校应当把德育放在首位，因此德育工作是学校中的中心工作。(辨析题)

【参考答案】

【解析】这种说法是错误的。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，因此，教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主。学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

 

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