1.李老师在教乘法之前，先进行摸底测验，考查学生是否掌握了乘法口诀表，属于( )。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.发展性评价

D.总结性评价

【答案】A

【解析】该题考查教学评价的分类。根据实施功能的不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。题干中在进行教学之前，为了考察学生是否掌握乘法口诀，进行摸底测验是对学生学习准备状况的了解，属于诊断性评价。因此，A选项正确。

B选项，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，一般发生在教学过程之中。

C选项，发展性评价指以发展为评价的核心价值取向，有效发挥评价的激励功能、改进功能，通过评价促进学生的发展。

D选项，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价，一般发生在教学完成之后。

BCD三项均不符合题意，故本题选择A选项。

2.教师把实物、教具展示给学生看或向学生做示范性实验，使学生通过直观感知从而获得知识，这属于( )。

A.观察法

B.实验法

C.演示法

D.练习法

【答案】C

【解析】本题考查的是演示法。演示法指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。该方法强调教师做、学生看，属于以直观感知为主的教学方法之一。根据题干所描述“实物、教具展示”、“直观感知”等关键词，符合演示法的基本定义。因此，C选项正确。

A选项，观察法属于教育研究的方法。观察法指研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。

B选项，实验法指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。

D选项，练习法指学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。

ABD选项均与题意不符，故本题选择C选项。

3.个体品德的核心部分是( )。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】A

【解析】本题考查的是品德的心理结构。品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

选项A，道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，包括判断自己或他人行为的是非、善恶和好坏。它是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

选项B，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。它是道德行为的直接动因，是品德实现转化的催化剂。

选项C，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。它是调节品德行为的精神力量。

选项D，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。所以，道德行为是衡量品德的重要标志。

根据题意，品德的核心部分是道德认识，选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

4.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德阶段是在( )。

A.0~5岁

B.6~8岁

C.8~10岁

D.10~12岁

【答案】B

【解析】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：第一阶段，前道德阶段(2~5岁);第二阶段，他律道德阶段或“权威阶段”(6~8岁);第三阶段，自律道德阶段(8~10岁);第四阶段，公正道德阶段(10~12岁)。其中，在儿童6~8岁阶段，儿童主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德，故又称为服从的阶段。因此，本题选择B选项。

A选项，0~5岁的儿童处于前道德阶段。儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。

C选项，8~10岁的儿童处于自律道德阶段。这一时期儿童的道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等的观念”为主要特征。他们认为，道德行为的准则只不过是同伴之间共同约定的用来保障共同利益的一种社会产物。

D选项，10~12岁的儿童处于公正道德阶段。这一阶段儿童开始出现利他主义，倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

A、C、D三项均与题意不符，故本题选择B选项。

5.班主任对先进生的教育。(简答题)

【参考答案】

【解析】

优等生，又叫“优秀生”或“先进生”，是指那些品学兼优，在德、智、体、美、劳诸方面都得到较全面发展的学生。班主任对不同学生的教育方式是不同的，对于先进生的教育应做到：

(1)严格要求，防止自满。

(2)不断激励，提高抗挫折能力。

(3)消除嫉妒，公平竞争。

(4)发挥优势，带动全班。

 

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