解析：顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。对于小学生来说，乘法运算的学习一般是在加减运算之后，所以这是一种逆向迁移；正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响，负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。从“有助于”可以看出这是一种正迁移。

解析：皮亚杰采用“对偶故事法”研究儿童道德判断发展的水平。他通过大量的研究，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的发展过程。儿童的道德发展具体表现为以下几个阶段：（1）前道德阶段；（2）权威阶段；（3）可逆性阶段；（4）公正阶段。其中，处于可逆性阶段的儿童既不单纯地服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等，而是根据行为的动机来判断对错。题干中，小米迟到是因为照顾生病的妈妈，小明从小米的行为动机判断小米是没有错的，不应当受到惩罚，说明小明处于可逆性阶段。

解析：根据头脑内知识的不同、学习任务的复杂程度，可以把知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。题干中，学习“正方形是一种特殊的长方形”，即学习正方形和长方形这两个概念之间的关系，属于命题学习。

解析：意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。题干中，学生遇难退缩，教师应加学生意志品质的培养。

解析：许慎在《说文解字》中解释道：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。故选D