1.通过想象在头脑中产生新形象，不是记忆的重现，而是对( )的改造和重造。

A.知觉

B.语调

C.表象

D.以上都不是

【答案】C。解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

2.奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习和( )。

A.主动学习与被动学习

B.机械学习与意义学习

C.连锁学习与辨别学习

D.信号学习与概念学习

【答案】B。解析：奥苏伯尔对学习进行了分类，接受学习与发现学习、机械学习与意义学习。

3.为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于( )例，乌龟的例子属于( )例。

A.正、反

B.正、正

C.反、正

D.反、反

【答案】A。解析：正例：又称肯定例证，指从正面论证论点的例子;反例：又称否定例证，指从反面论证论点的例子。麻雀属鸟类且是卵生，故以麻雀为正例，说明“卵生”是鸟的关键特征;乌龟是卵生但不是鸟，故以乌龟为反例来论证题干命题。

4.赵强通过学习，了解到周总理在学习时代就立志为“中华之崛起而读书”，从此他也立志要“为中华之富强而读书”，赵强的学习动机属于( )。

A.近景性内部动机

B.近景性外部动机

C.远景性内部动机

D.远景性外部动机

【答案】D。解析：为中华之富强而读书，不是短期内实现的，所以是远景性目标，学习是因为一定的诱因而进行学习的，所以是外部动机，综合起来就是远景性外部动机。

5.奥苏贝尔的同化说认为遗忘是积极的。(辨析题)

【参考答案】

本题说法正确。

奥苏贝尔主张遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。用于解释有意义学习的保持与遗忘，他认为在真正有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总以原有的学习为基础，后者的学习是前面学习的加深和扩充。故本题说法正确。