1.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。

A.社会动机与个人动机

B.工作动机与提高动机

C.高尚动机与低级动机

D.交往动机与荣誉动机

【答案】C

【解析】按照学习动机是否具有社会意义，学习动机可以分为高尚动机与低级动机。故本题选C。

2.内化是指在思想观念上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点.信念融为一体，构成一个完整的( )。

A.认知结构

B.价值体系

C.观念系统

D.策略框架

【答案】B

【解析】内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。故本题选B。

3.“学不躐等”“不陵节而施”所体现的教学原则是( )。

A.因材施教原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.直观性原则

【答案】C

【解析】 “学不躐等”解释为学习不能超越次第，应循序渐进。“不陵节而施”解释为不超过学的人的接受能力而进行教育，体现了循序渐进的原则。故本题选C。

4.通过( )评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。

A.形成性

B.总结性

C.准备性

D.诊断性

【答案】C

【解析】按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中诊断性评价诊断性评价也称为教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。通过诊断性评价，教师不仅可以了解学生学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生采取解决策略。故本题选C。

5.教师在教学过程中呈现问题的不同方式将影响个体对问题的解决，这是( )对于问题解决的影响。

A.知识经验

B.定势

C.问题表征

D.心理准备

【答案】C

【解析】问题表征指个体在头脑中，记载理解和表达问题信息的方式。一般分为语言表征和表象表征两种形式。前者是指用语言的形式在头脑中对要解决的问题进行表征;后者是在头脑中形成问题的“视觉”表象。故本题选C。