1.常用于衡量一个班级集体成功与否的重要标志是( )。

A.集体舆论

B.群体凝聚力

C.群体规范

D.群体压力

【答案】B

解析：本题考查的是班集体的形成培养。建立一个成功的班集体，首先，教师要非常清楚地了解班集体凝聚力的真实情况;其次，教师要帮助班集体里的所有学生对一些重大事件与原则形成认同感;再次，教师要引导所有学生以成为群体成员而感到自豪，从而形成归属感;最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时要给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，从而形成力量感。研究表明，关系融洽、凝聚力强的班级会使学生们产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。所以，凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。因此，B选项正确。

A选项，集体舆论是指大多数成员对某一种行为的共同评判，当某些成员的言行举止与群体规范相偏离和矛盾时，人们便会根据群体规范对其进行判断和结论。这种带有情感色彩的共同意见具有制约个人行为的作用，群体舆论的出现是以群体规范的存在为前提的。班级存在群体舆论并不代表这个班集体已经成功建立。

C选项，群体规范是指约束群体内成员的行为准则，包括正式规范和非正式规范。教师主要注意正式规范的形成，这是有目的、有计划地长期教育的结果。群体规范会形成群体压力，使学生产生从众心理。通过形成群体规范，为学生的课堂行为指明方向和划定范围。但是群体规范的形成，并不代表学生内心对班级形成原则和规则的认同。

D选项，群体压力是指群体借助规范的力量形成的一种对其成员心理上的强迫力量，以达到对其行为的约束作用。群体压力不是权威命令，它并不强制个体改变自己的行为，但它对于个体来说，却是一种难以违抗的力量。班级中存在群体压力，学生可能并不是主动遵循班级制定的规则，所以并不代表班集体成功建立。A、C、D三项均不符合题意，故本题选择B。

2.( )既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A.教育目的

B.教育任务

C.教育内容

D.教育规律

【答案】A

解析：本题考查教育目的的地位。教育目的是教育的核心问题，教育目的是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现也是教育活动的归宿。故A选项正确。

B选项，不同的时代背景要求有不同的教育任务，当前“立德树人”是我国教育的根本任务。培养什么人、怎样培养人是我国教育事业发展中必须解决好的根本问题。

C选项，教育内容是指为实现教育目标，经选择而纳入教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体。教育内容是教育目的的载体，是教育目的在不同学科中的具体展开，而教育内容的制定离不开教育目的。

D选项，教育规律指教育现象与其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。它是一切教育工作必须遵循的客观法则，包括教育必须同国民经济和社会发展相适应，教育必须保持内部结构比例的合理，教育必须与受教育者身心发展水平相适应等基本规律。

BCD三项均与题意不符，故选A项。【答案】A。解析：本题考查教育目的的地位。教育目的是教育的核心问题，教育目的是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现也是教育活动的归宿。故A选项正确。

B选项，不同的时代背景要求有不同的教育任务，当前“立德树人”是我国教育的根本任务。培养什么人、怎样培养人是我国教育事业发展中必须解决好的根本问题。

C选项，教育内容是指为实现教育目标，经选择而纳入教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体。教育内容是教育目的的载体，是教育目的在不同学科中的具体展开，而教育内容的制定离不开教育目的。

D选项，教育规律指教育现象与其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。它是一切教育工作必须遵循的客观法则，包括教育必须同国民经济和社会发展相适应，教育必须保持内部结构比例的合理，教育必须与受教育者身心发展水平相适应等基本规律。

BCD三项均与题意不符，故选A项。

3.培养各级各类学校合格人才的总的要求和质量标准指的是( )。

A.培养目标

B.教育方针

C.教育目的

D.教育法规

【答案】C

解析：本题考查的是教育目的的概念。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求。有广义和狭义之分。广义的教育目的指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或者产生怎样的结果;狭义的教育目的指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。因此可知，题干描述的是教育目的。因此，C选项正确。

选项A，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

选项B，教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，是实现教育目的所规定的教育工作的总方向。

选项D，教育法规是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称。综上所述，A、B、D三项均与题意不符合，故本题选C。

4.在“中学为体西学为用”的思想指导下，我国仿制其他国家建立学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是( )。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.戊辰学制

【答案】B

解析：本题考查学制的发展。

选项A，壬寅学制是中国首次颁布但是没有实施的学制。

选项B，癸卯学制是中国开始实施的第一个学制，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体、西学为用”的思想。

选项C，壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

选项D，戊辰学制是在1922年新学制颁布不久，出于推行“三民主义”的教育需要，主张修订学制系统。1928年提出《整理中华民国学校系统案》，即“戊辰学制”。故本题选择B项。

5.简述人身心发展的基本规律(简答题)

【参考答案】

(1)顺序性，个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

(2)阶段性，个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

(3)不平衡性，主要表现在两个方面，一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

(4)互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常发展得到部分补偿。

(5)个别差异性，个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

 

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