1.三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡。为三国鼎立局面形成奠定基础的关键性战役是( )。

A.淝水之战

B.官渡之战

C.赤壁之战

D.巨鹿之战

【答案】C

【解析】东汉末年军阀混战，其中影响比较大的战役是公元200年的官渡之战和208年的赤壁之战。官渡之战是曹操与袁绍之间的战役，该战役后曹操统一北方，赤壁之战曹操败于孙刘联军，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。淝水之战发生于东晋与前秦之间，巨鹿之战发生于秦末，均不符合题意。故选C。

2.17世纪西方对东方进行商业垄断贸易和殖民扩张中，一些国家纷纷建立“东印度公司”，其中英国的“东印度公司”最为人熟知。下列国家中，也建立过“东印度公司”的是( )。

A.德国

B.荷兰

C.西班牙

D.葡萄牙

【答案】B

【解析】16世纪末17世纪初开始，欧洲各国纷纷在东方建立商贸公司，进行商业垄断贸易和殖民扩张，以荷兰和英国先后建立的东印度公司最有代表性。

3.被称为“近代中国开眼看世界的第一人”的是( )。

A.林则徐

B.魏源

C.严复

D.孙中山

【答案】A

【解析】历史学家范文澜称赞林则徐是“近代中国开眼看世界的第一人”。故选A。

4.“再生产科学所需要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有( )。

A.引导性

B.简捷性

C.直接性

D.实践性

【答案】B

【解析】教学过程是一种特殊的认识过程。学生认识的特殊性表现在以下几方面：

(1)间接性，主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介间接的认识世

界;

(2)引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成;

(3)简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。

题干中提及到了学生能在一小时内就学会二项式定理，体现了简捷性。

5.教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这里强调教学应该重视( )。

A.传授知识

B.发展能力

C.培养个性

D.形成品德

【答案】B

【解析】本题考查教学规律的应用。教学过程要遵循掌握知识与发展能力相统一的规律，即在教学过程中教师不仅要重视知识的传授，还要重视学生能力的发展，并将二者辩证统一于教学活动之中。题干中教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”，强调教学不仅要传授给学生直接知识，还应教给学生正确的学习方法，发展学生的能力，因此本题选B。

A选项，传授知识属于“授人以鱼”，与题干侧重点不符。

C选项，培养个性是素质教育的基本内涵之一，与题干中教学规律不符。

D选项，形成品德属于在教学过程中重视学生的思想品德，并不是题干中描述的“能力”。

A、C、D三项均与题意不符，因此本题选B。

 

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